學前教育是如何興起並逐漸形成一門專業學科的？

學前教育是在教育實踐發展的基礎上逐步形成的一門學科，學前教育有其獨特的研究物件，具有鮮明的學科特色。 它的發展經歷了乙個萌芽期，是其發展期的獨立形式。 教育是指一切有目的的、有計畫的、有組織的活動，以增進人們的知識技能，影響人們的思想和道德，培養目標。

本專業培養具有良好思想道德素質，學前教育專業知識紮實的複合型人才，能在教育機構、教育行政部門等相關機構從事教育、研究和管理工作。

栽培要求。 本專業學生主要學習學前教育的基本理論和基礎知識，接受學前教育技能基礎訓練，掌握育兒、教育、科研的基本能力。

孩子很少，家長對教育非常重視，尤其是幼兒園的早教階段，應該說很重要，可以嘗試從事發展。

德國教育家，幼兒園運動的創始人 - 弗羅培爾。

不。 學前教育主要課程：教育學、教育史、教育概論、普通心理學、人體解剖學和生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、藝術、學前教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健、幼兒教育研究方法、教育統計學、人體解剖學和生理學、 遊戲科學原理、教師口語等。

當然，學前教育每學期的課程設定都不一樣，包括幼兒園知識、實習、學前師範學校實習、教育調查、社會調查等，都是以幼兒教育為重點，而教育教學與課程中間相關，課程涉及範圍廣泛，就業也比較廣泛。

不，你還必須學習綜合科目，例如思考毛。 除了專業，還有文化知識。

還有一些大課，比如軍事理論、近代史大綱、馬克思理論等，都是何喬想學的。

學前教育學的形成和發展如下：

通過研究學前教育學科的建立和發展過程，我們可以更透明地了解該學科的現狀和存在的問題，未來發展的趨勢，明確未來的研究方向。

隨著社會的進步，學前教育或幼兒教育的思想和方法從古至今不斷豐富和發展，到19世紀中葉，它開始成為一門獨立的學科。 近代社會的發展，特別是生產力的發展，對教育和學前教育提出了更多更高的要求，促進了教育和學前教育的發展。

科學和文化的發展，特別是心理學和生理學的發展，為學前教育奠定了基礎。

學前教育是教育學的乙個分支，只有當教育學發展到一定階段時，學前教育學才能區分出來。 專業學前教育機構的建立和發展，一方面積累了豐富的教育經驗。 另一方面，要對學前教育有系統的理論指導，兩者相輔相成，不斷發展。

學前教育的形成和發展可以概括為以下幾個階段：

首先，妊娠階段。

西漢賈怡記載了周成王的母親如何重視產前教育，南北朝時期的嚴之義《燕家稞》和南宋朱習的《通蒙訓》和《小學》。 外國柏拉圖、阿明、亞里斯多德和昆蒂利安。

第二，胚胎階段。

捷克教育家誇美紐斯的《偉大的教育學》、英國洛克的《教育漫談》、盧梭的《愛彌兒》、瑞士裴斯泰洛齊的《林哈德和格杜德》、弗羅培爾的《人的教育》。

學前教育是培養具有良好思想道德素質和紮實學前教育專業知識的複合型人才的專業，可在教育機構、教育行政部門等相關機構從事教育、科研和管理工作。

專業要求：

1、系統掌握教育科學及相關領域的基礎知識、基本理論和基本技能。

2、系統掌握教育研究的基本方法，具備發現、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創造性思維，具有創新創業意識。

3、形成學前教育所需的創新精神和創業實踐能力，培養多學科融合人才。

4、有良好的資訊供給，更熟練地將現代資訊科技應用於教育教學。

5、熟悉我國各級教育政策法規。

6、具備自主學習、終身學習和自我發展的意識和能力。

7、具有國際視野，基本掌握一門外語，能熟練使用外語資料，初步使用外語進行交流。

學前教育的歷史淵源：

學前教育學成為一門獨立的科學，最早由德國教育家弗羅貝爾提出。 他曾學習誇美紐斯和法國啟蒙思想家J-j.在盧梭的影響下，他還接受了瑞士教育家裴斯泰洛齊關於兒童教育的思想。

1837 年，在布蘭肯堡成立了一所 1 7 歲兒童教育機構，並於 1840 年被命名為幼兒園。 福祿貝爾系統地論述了幼兒園教育的重要性、內容和方法。 他認為，兒童的發展是乙個循序漸進的過程，教育要適應兒童的發展，教育要以兒童的自主活動為基礎。

他非常重視遊戲的教育價值，將遊戲作為幼兒園的主要活動，還設計了一套遊戲和教材。 他的主要作品有：《人類的教育》（1826 年）、《母親的遊戲和童謠》（1843 年）和《幼兒園教育學》（1862 年）。

福祿貝爾的教育理論雖然有唯心主義的觀點，但他在實踐和理論上推動了各國幼兒園的建立和學前教育的研究。

學前教育是指學齡前兒童的教育，顧名思義，也指幼兒教育，我覺得學前教育在孩子的早期成長中非常重要，作為家長和老師都應該重視，這個專業需要一群有耐心、有愛心的人來學習，如果你不喜歡， 不要申請這個專業。

您好，很高興為您服務，並給您以下答案：學前教育已成為一門獨立的學科，標誌著學前教育已成為脫離傳統家庭教育和學校教育的一門獨立的學科。 原因：

1.隨著社會的發展，學前教育的重要性越來越受到重視，學前教育的理論和實踐也發生了很大的變化，使學前教育成為一門獨立的學科。 2.

學前教育的發展也受到社會經濟發展的影響，社會經濟發展的不斷推進極大地促進了學前教育的發展，使學前教育成為一門獨立的學科。 解決方法：1

加強學前教育理論研究，深入研究學前教育理論，探索學前教育發展趨勢，讓學前教育成為一門獨立的學科。 2.加強學前教育實踐研究，深入研究學前教育實踐，探索學前教育發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。

3.加強學前教育的教學研究，深入開展學前教育教學研究，探索學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。 4.

加強學前教育研究，深入研究學前教育，探索學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。 教學步驟：1

了解學前教育的基本概念，掌握學前教育的基本理論，深入研究學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。 2.研究學前教育實踐，研究學前教育實踐，探索學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的棗學。

3.研究學前教育教學，深入研究學前教育教學，探索學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。 4.

學前教育學，學前教育學，探究學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。 個人小貼士：1

要深入了解學前教育的基本理論，掌握學前教育的基本概念，才能使學前教育成為一門獨立的學科。 2.要對學前教育實踐進行深入研究，探索學前教育的發展趨勢，使學前教育成為一門獨立的學科。

3.要對學前教育教學進行深入研究，探究學前教育的發展趨勢。

本學科的研究物件、任務和方法，學前公共教育與學前教育的演變。

學前教育的本質。 從學前教育與兒童發展的關係、學前教育與社會發展的關係等方面，探討了學前教育的基本規律。

教育目標和學前教育任務。 學前教育是學校系統的第一環，學前教育的具體任務是：根據學齡前兒童身心發展的特點，開展針對學齡前兒童身心、德育、審美全面發展的教育，使他們身心健康活潑地成長，為進入小學打下良好的基礎， 為培養新一代共產主義者奠定基礎。

栽培要求。

本專業學生主要學習學前教育的基本理論和基礎知識，接受幼兒教育技能基礎訓練，具備在托兒機構開展育兒、教育研究的基本能力。

培養目標。 本專業培養具有幼兒教育專業知識，能從事托兒所教學科研工作的教師、學前教育管理人員、其他相關院校的教研人才。

畢業生應獲得以下領域的知識和能力：

1、掌握學前教育、幼兒心理學、幼兒課程設計與實施、幼兒教育研究方法等基本理論和基礎知識;

2. 掌握觀察和分析兒童的基本技能，以及育兒和教育的技能;

3. 初步具備準備具體教育方案和實施方案的能力;

4、熟悉國家和地方關於幼兒教育的指導方針、政策和法規;

5、了解學前教育理論的發展;

6、掌握文獻檢索和資料查詢的基本方法，具備前期科學研究和實際工作能力。

主要學科：教育、心理學、衛生學。

主修課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健、幼兒教育研究方法等。

主要實戰教學環節：包括幼兒園知識、實習、學前師範學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6-8周。 此外，由於部分地區特殊環境，還根據國家或地方政策安排學生到邊遠地區任教（近兩年，新疆大三本科生和大二大專學生一般被安排到和田、喀什等地區學習3-4個月， 也就是說，乙個學期的志願者教學，包括實習）。

學制：4年。

授予學位：教育學學士。

相似的專業。 教育學、學前教育、特殊教育、教育技術、小學教育、藝術教育、人文教育、科學教育、英語教育、歷史教育、思想政治教育、**教育、機電技術教育、裝飾設計與技術教育、烹飪與營養教育、食品營養與檢驗教育、秘書教育、中國教育、家政學。

普通心理學。

兒童發展心理學。

普通教育學。

學前教育。

中外教育史.

兒童文學。 幼兒營養衛生。

幼兒園管理。

幼兒園教育活動的設計與應用。

還有舞蹈、樂理、聲樂、鋼琴等。

當然，你可以去讀研究生！ 現在這個職業很火。

我們的課程包括：兒童心理學、學前健康、兒童文學、各種教學方法、學前教育史、中外教育史、心理學、教育學等。

此外，我們的課程還有鋼琴、美術、手工藝、舞蹈和聲樂等技能課程