如何激發對數學學習主題申報表的興趣

教學細心有趣，學生自然感興趣。 為了讓學生對數學產生興趣，教師首先要對他們所教的學科感興趣，這自然會激發學生對數學課的興趣。

這就要求老師要是乙個細心的老師，利用所有可用的細節來激發學生的興趣。 例如，數學教科書中的“你知道嗎”有很多常識。

例如，誰發明了阿拉伯數字，它們是如何傳到中國的？

人的心臟一年跳動多少次？ 同學們對這類題也非常感興趣，他們有意識地滲透到課堂裡，在缺乏房租的時候，被數學課的豐富性所吸引。

自然而然地，我對數學課產生了興趣。

1、老師通過做某些事情來培養學生與老師的親密感，讓學生愛上老師的課堂，比如不時補充課外知識，既豐富了學生的知識，又使學生對數學產生了興趣。 對問題也很友善，讓學生覺得老師更好，可以更好的問候。

2.讓學生對自己的課堂有慾望，大多數老師都知道學生對自己的課堂沒有興趣，沒有學習的慾望，這個老師應該知道，記下來，告訴他們學習的背後是什麼，以後會走什麼樣的路，加深學生對學習的認知。

3.教師要鼓勵學生學習，鼓勵學生提出問題，用好心情面對學生，無論成績如何，讓學生敢於質疑，敢於討論，有了問題，就會有答案，有了討論，學生就有興趣爭論，努力解決問題，當他們成功時，他們就會努力玩得開心， 他們會願意學習。

研究目的：通過專案的發展，學生將能夠運用新的課程標準、新的思維和新的方法，培養學生在數學方面的創新思想、創新精神和創新能力。 它們能夠適應數學發展的趨勢，滿足知識經濟時代的要求。

最重要的是改善他們的數學學習風格、學習狀態和學習質量，拓展他們的學習和思考空間，讓他們感受到學習和成長的快樂，實現自我超越，提公升他們生命的價值和意義。

研究意義：“自主-合作-**”的教學模式可以在教學中得到體現; 充分發揮學生的主觀能動性，利用數學的特點鼓勵學生表達自己的觀點和見解，引導學生實現學習方法的轉變，從被動接受到自主發現和發展。 通過充分利用學科研究，使數學課堂教學順應時代發展，通過研究新課程課堂教學改革與數學課堂教學相結合，構建了適用、高效、現代的數學教學模式，培養了一批高素質的數學教師和高層次學生。

2）本課題研究的主要內容。

1.運用新課程標準，培養數學教師從“教學工匠”向發展型、反思型、創新型教師的轉變，通過自由創新的教學，積極探索和深刻反思課堂教學，不斷完善和完善自我，逐步形成自己獨特的教學風格。

2.通過研究課題，使學生在數學中的學習興趣、學習動機、學習態度、學習行為發生根本性的變化，真正成為學習的主體，能夠在數學領域有所成就和創新。

3、通過課堂改革，師生從原來的“權威-服從”關係轉變為“價值引導-自主、發現”的關係。 學生可以對數學有新的認識，從認識和理解數學到喜歡數學和發展數學，體現數學的價值。