“沒有根能繁衍嗎”教學案例

教學過程設計。

描述]要了解植物的無性繁殖，最好安排一次實踐活動，帶學生到園藝領域進行實地考察，並在園藝領域的技術人員的協助下完成本課的教學任務。如果可能的話，教師不妨多想想如何組織學生進行研究，以及如何充分利用花園的物質條件和技術資源。 這樣一來，理論就與實踐掛鉤了，效果一定很好。

此外，在植物的後續栽培中，可以省去很多準備材料的麻煩，得到很多技術指導，大大提高了學生的研究興趣！

當然，這是乙個理想化的方案，大多數學校科學老師只能因地制宜，這裡的材料準備和教學計畫也是按照我們的“常態”設計的。

1.匯入。 1.問乙個問題來揭示話題：我們都知道，通過在地里撒種子，可以生長新的植物，但是沒有種子我們能繁殖嗎？ （板書主題）。

2.了解植物的無性繁殖。

1.旁白：其實，除了用種子繁殖之外，還有很多植物可以用其他方式繁殖。 你見過這樣的植物嗎？

2.學生分組討論，並將結果記錄在活動記錄上。

3.小組報告。

4.老師在黑板上整理和記錄。

5.引導學生總結和理解植物的營養繁殖方式：根、莖、葉是植物的營養器官，花、果、種子是植物的生殖器官。 然而，這些植物，就像我們剛才討論的植物一樣，可以利用營養器官進行繁殖，我們稱這種現象為無性繁殖。

板書：根系繁殖、莖繁殖、葉片繁殖）。

6. 問題：您還知道哪些植物可以利用根、莖和葉進行繁殖？

7.教師和學生一起工作。

3.了解人工無性繁殖的常用方法——扦插、剝離、地下莖稈繁殖。

1.對話：既然很多植物都可以通過無性繁殖來繁殖，那麼你有信心用這樣的方法培育出一種植物嗎？

2. 討論：你打算種植什麼植物？ 它可以採用什麼方法來繁殖？

知道有些植物可以通過無性繁殖來繁殖後代，知道營養繁殖的常見方式。

情感態度價值觀：體驗植物繁殖的不恰當性，大自然的奇蹟。

編寫教案的具體內容包括以下十項：

1.主題（說明課程名稱）。

2.教學目標（或教學要求，或教學目標，描述本課要完成的教學任務）。

3.課程型別（註明是新課程還是複習課程）。

4.課時（註明課時數）。

5 教學重點（講解本課必須解決的關鍵問題） 6 教學難點（講解本課學習中容易出現困難和障礙的知識點） 7 教學過程（或課堂結構，講解教學的內容、方法和步驟） 9 板書設計（講解上課時要寫在黑板上的內容） 10 教具（或教具準備， 解釋用於輔助教學方法的工具） 在編寫教案的過程中，教學過程是關鍵，它包括以下步驟：

1）引入新課程。

1、設計新穎活潑，應加以概括。

3 詢問有關學生的問題，需要多少時間等。

2）教授新課程。

1、針對不同的教學內容選擇不同的教學方法。

3）鞏固練習。

1、練習設計精巧，有層次、坡度、密度。

4）總結。

5）分配安排。

在安排這些內容時，我們應該考慮知識和能力的擴充套件。

一、教學目標 （一）過程與方法： 1能夠根據需要查閱資訊，並選擇適當的方式收集相關資訊2

能利用植物的根、莖、葉進行無性繁殖 （2）科學知識：知道有些植物可以以無性繁殖的方式繁衍後代，知道營養繁殖的常見方式 3）情感態度和價值觀：在無性繁殖中體驗種植植物的樂趣，對種植的植物感興趣，並願意照顧種植的植物。

二、教學過程： （1）引進新課程1問題：

您能給我們舉幾個例子來說明植物如何繁殖後代嗎？ 你見過你的父母在家種菜或花卉嗎？ 他們如何繁殖這些植物？

2.學生在小組中交流。 3.

問乙個問題：植物可以在沒有種子的情況下繁殖嗎？ （專題介紹） 4

學生寫下他們所知道的，然後以小組形式進行討論。 5.全班交流師生共同總結：

有些植物是用種子來繁衍後代的，如捲心菜、蘿蔔、油菜、向日葵等，有些植物不用種子來繁衍後代，如天竺葵、吊蕊、土豆、生薑、菊花、地根、水仙等，這些植物都是通過植物的根、莖、葉繁殖的。 （2）研究無性繁殖的方式1老師用大螢幕展示課文中的五種植物：

一些不定根會從地根的邊緣長出來，一些小葉子會向上發芽，有不定根的小葉子可以被拔下來直接插入土壤中才能生存。 馬鈴薯是通過切成小塊繁殖的，只要上面有芽，就會長出新的植物。 小苗會長在吊蘭的莖上，幼苗的下部有不定根，所以它們落入土壤時可以繁殖。

生薑是一種塊莖，小芽可以在其莖節上向上“出現”，並向下生長不定根，因此它可以在沒有種子的情況下繁殖。 小鱗莖生長在水仙花鱗莖旁邊，當種植在土壤中時可以長成新的水仙花，因此水仙花會與鱗莖繁殖。 2.

除了從種子繁殖外，植物還可以利用莖、葉或根來繁殖後代，即無性繁殖或無性繁殖（轉殖）。

你知道西紅柿無限期地生長嗎？ 你不需要種子來以這種方式繁殖。