要求“鉛筆和橡皮擦的故事”來寫乙個關於鉛筆和橡皮擦卷筆刀的童話故事

看看腦海中的橡皮擦。

中心思想：寫童話散文是一種非常有趣的作文形式，對培養聯想和想象能力特別有幫助。

夜深人靜時，小少爺蕭明已經睡著了。 這時，蕭銘的桌子上傳來一陣囂張的罵聲。 哦，是桌子上的鉛筆、橡皮擦和卷筆刀在功勞！

鉛筆自以為是地說：“看看你們所有人，你們有什麼功勞？ 你們誰也打不過我！ 我幫師傅做作業，如果沒有我，師傅就寫不出作業，他寫不出作業，還會被老師批評，明白嗎？ ”

切吧，不就是寫幾句斷字，有什麼好自以為是的？ 我的功勞比你多得多！ 但別忘了你過去是怎麼解決所有錯詞的？ 我會把你寫的所有錯字都抹掉！ 不甘示弱，Eraser說。

說完，他輕蔑地瞥了一眼鉛筆，抹掉了乙個鉛筆寫錯的字。 鉛筆聽到這話，他的小臉紅得像蘋果。

然後卷筆刀又走到他們面前，大搖大擺地說：“你們兩個，別打架了！ 我應該歸功於它！

如果鉛筆變粗了，我沒有給你削尖！ 如果我不磨礪你，師傅和你一起寫，話會多麼難聽！ 這就是我被稱讚的原因！

鉛筆生氣地說：“你們倆一起說我！ 我好生氣，我要再不理你了！

說完，眾人囂張地吵了起來，這時，統治者聽到了他們的談話，說道：“你們各有各的優點，各有長處，要團結博愛，取長長，一起為小主努力！ ”

三個學習工具聽了，若有所思的點了點頭，從此為小少爺努力。

讓我們一起努力。

很久很久以前，有三個好朋友：一支鉛筆、一塊橡皮擦和乙個卷筆刀。 因為他們合作得很好，他們的小主人經常受到老師的表揚。

但有一天，他們三個人大吵了一架。 “在文具家族中，我功勞最大。 "鉛筆傲慢地說。

你有很多信用嗎？ “橡皮擦說。 “如果你打錯了字，沒有我怎麼辦？

看來我有很多功勞。 安靜，我的功勞最大，你的鉛筆很鈍，沒有我你還能寫字嗎？ 它的橡皮擦沒有什麼可以擦除的。

卷筆刀也不甘落後。 …從那以後，他們三個人都沒有理會任何人。 碰巧的是：

這一天，他們的主人參加了考試。 本來就很有信心的主人遇到了問題，鉛筆弄錯了，但橡皮擦睡著了，主人只好把錯別字放在一邊重寫。 過了一會兒，鉛筆鈍了，他寫不出來了，但鉛筆在玩遊戲機，師傅要用力寫字才能寫一些字，但不清楚。

幾天後，試卷下來了，店主得了低分，傷心地哭了。 原來是錯別字橡皮擦不願意擦，筆鈍了，鉛筆刀不願意削尖，字跡不清晰，少了不少分。 文具盒阿姨拿到了，對著鉛筆、橡皮擦和卷筆刀芯說

小朋友，別爭辯了，師傅因為你考得了低分，你要改！ 鉛筆、橡皮擦和卷筆刀聽了這話，想了想，決定齊心協力為師傅服務。 後來，師傅的成績有了很大的提高，得到了老師的表揚。

文具盒裡傳來鉛筆、橡皮擦、卷筆刀的聲音，心裡很開心。

鉛筆和橡皮擦是一對好朋友。 他們愛！

很好，很有想象力，多說一點。

您還希望我們知道它是哪個自然段。

有一天，鉛筆盒裡的鉛筆和橡皮擦在爭論誰的功勞更大。 只聽見鉛筆得意洋洋地說：“我功勞不少，小師傅每次寫作業，沒有我，他就完成不了作業。

橡皮擦也不甘示弱，說：“我的功勞很大！ 小少爺每次犯錯，都要用白皙的身體把錯的地方擦乾淨，讓它潔白如新。

就這樣，他們爭吵了很久，突然，鉛筆說：“那我們來比較一下，看看誰在小主人心目中功勞最大。 於是，兩人悄悄躲了起來。

過了一會兒，小師傅從外面回來，正要寫作業，突然發現鉛筆不見了，他東找西找，也找不到，於是焦急地哭了起來，嘴裡喊道：“我的鉛筆在**，在**？ 鉛筆聽到小主人焦急地叫他的名字，趕緊跑了出去，小主人見它沒有哭，對鉛筆說：

你走了，我怎麼找不到你？ 我快死了。 “鉛筆非常自豪地聽著小主人的話。

我想：我最應該歸功於小主人。 小師傅開始寫作業，可沒過多久，他就發現自己寫錯了字，正要拿橡皮擦，卻發現橡皮擦不見了，他趕緊去找，卻找不到，又急得哭了起來， 並在他嘴裡喊道：

我的橡皮擦你在**，在**？ 橡皮擦聽到小主人焦急地叫著它的名字，就匆匆走了出去。 小爺見狀，止住了眼淚，臉上露出了燦爛的笑容。

對橡皮擦說：“你要**，為什麼我找不到你，我要死了？ 橡皮擦聽到這個訊息也非常自豪。

我想：我最應該歸功於小主人。 但小師傅對鉛筆和橡皮擦說

沒有鉛筆我就寫不字，沒有橡皮擦我就不能糾正錯誤。 鉛筆聽到小師傅的話很羞愧，對橡皮擦說：“我雖然能在紙上寫字，但不能畫錯字。

你可以去掉錯別字。 橡皮擦不好意思說：“我可以抹掉錯別字，但我不會寫，但你可以。

我們都有自己的長處和短處。

通過這件事，鉛筆和橡皮擦學到了乙個道理：他們應該互相學習。 小師傅有一支鉛筆，但他犯了乙個錯誤，沒有橡皮擦就做不到。

他們對小主人的功勞同樣很大，而且都是不可或缺的。 從那時起，鉛筆和橡皮擦就成了形影不離的朋友。