如何提高學生在高中一、二年級生物教學中的核心素養

成功就在世界的曠野中。

1、通過“學後教”的策略，培養學生的核心素養，構建有效的課堂。

在高中生物教學過程中，“學先學後教”的教學方法可以從培養學生的核心素養，構建高效課堂開始。 所謂“先學後教”，就是教師在講授生物知識內容時，讓學生自主學習，充分鍛鍊學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。 然後老師會講解學生自主學習過程中難以解決的模仿問題，老師可以跳過以下簡單且基本自給自足的內容，從而節省一定的課堂時間，在一定程度上大大提高高中生物課堂的學習效率。

例如，在學習浙江教育版高中生物必修課“細胞核分子的組成”的知識內容時，教師可以讓學生自主學習教材中的一些概念性理論知識，並講授光合作用和細胞呼吸的知識點，從而真正打造高效的高中生物課堂。

2. 通過以問題為導向的策略，學生可以發展他們的核心素養並建立乙個高效的課堂。

好奇心是學生的天性，它驅使他們自主探索和研究知識。 在高中生物的實踐教學過程中，為了培養學生的核心素養，打造高效的生物課堂，教師可以利用學生的性格特點，通過提問的方式帶動學生不斷探索和研究高中生物。 教師可以讓學生根據自己設計的“問題”獨立學習，沿著創造情境、提問、小組討論、解決問題、教師一般評價的路線，在這個過程中，激發學生的創新意識和發散思維。

例如，在學習脂肪的種類和功能時，老師可以問：什麼是脂肪？

他有什麼樣的物種？ 它有什麼特點？ 學生的好奇心驅使學生快速找到答案，學生不斷探索和研究，進而為教師推動高效高中生物課堂建設創造條件。

1.文化基礎。

文化是人類生存的根源和靈魂。 文化基礎強調掌握人文科學等各個領域的知識和技能，掌握和運用人類智慧的傑出成果，培養內在精神，追求真善美的統一，發展成為具有深厚文化基礎和崇高精神追求的人的能力。

1.人文遺產。

1）人文積澱。

重點是：中國古今外人文領域基礎知識和成果的積累; 能夠理解和掌握人文思想中所包含的理解和實踐方法。

2）人文情懷。

關鍵點是：要有以人為本的意識，尊重和維護人的尊嚴和價值; 它可以關心人們的生存、發展和幸福。

3）審美品味。

重點是：藝術知識、技能和方法的積累; 能夠理解和尊重文化藝術的多樣性，具備發現、感知、欣賞和評價美的意識和基本能力; 有健康的審美價值取向; 對藝術表現和創造性表現有興趣和意識，能夠拓展和昇華生活中的美。

2.科學精神。

1）理性思考。

重點是：崇尚真知，能夠理解和掌握基本的科學原理和方法; 尊重事實和證據，有經驗意識和對知識的嚴謹態度; 邏輯清晰，能運用科學思維理解事物、解決問題、引導行為等。

2）批判性提問。

重點是：對問題有意識; 能夠獨立思考和判斷; 深思熟慮，能夠從多個角度辯證地分析問題，做出選擇和決定等。

3）勇氣。

重點是：要有好奇心和想象力; 能藐困難，有不懈探索的精神; 能夠大膽嘗試，積極尋求解決問題的有效方法等。

2.自主開發。

自主性是人類作為主體的基本屬性。 自主發展的重點是能夠有效地管理自己的學習和生活，認識和發現自己的自我價值，發掘自己的潛能，有效應對複雜多變的環境，成就輝煌的人生，發展成為乙個有明確方向和品質的人。

1.學會學習。

1）樂於學習，善於學習。

關鍵點是：能夠正確認識和理解學習的價值，要有積極的學習態度和對學習的濃厚興趣; 能夠養成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法; 能夠獨立學習，具有終身學習的意識和能力等。

2）勤於反思。

重點在於：要有審視自身學習狀況的意識和習慣，善於總結經驗; 能夠根據不同的情況和自身的實際情況選擇或調整學習策略和方法。

3）資訊意識。

重點是：能夠有意識地有效地獲取、評估、識別和使用資訊; 具備數位化生存能力，積極適應“網際網絡+”等社會資訊化發展趨勢; 具有網路道德和資訊保安意識。