教育紀律熱議，您認為有必要實施這項政策嗎？

為更好地促進教師履行相應職責，保障和規範教師依法履行教育行業職責。 也是為了維護教師應該做的一些基本任務，維護教師的尊嚴，促進師生關係的更健康發展。 根據有關法律法規的規定，經過廣泛調研和群眾意見，《教師教育懲戒實施規定》最終實施。

這項政策的實施是必要的，因為它不是一種懲罰。 這也是一種教育兒童的方式，強調教育的示範作用，是學校和教師行使受教育權和其他權利的一種方式。 這一決定引起了廣泛人士的關注，教育紀律問題一直是教育界許多人和專家非常關心的問題。

教育部出台這些條例，也是要把教育紀律納入法治方向，更好地推動學校落實黨的教育方針和國家規定的教育育人的根本任務。

許多人擔心這項政策的實施會讓教師更加咄咄逼人，對兒童進行體罰而不受懲罰，但事實並非如此。 該規則的主要重點是將教育與其他不良現象嚴格分開，教師不允許進行七種行為。 並且還嚴格劃定了禁制線，越過界線的老師要受到相應的懲罰。

各行各業和團體都應監督這項工作的實施情況。

這次學校也應該大力支援這些規定。此外，教師也應妥善履行職責，在執行過程中，如果教師的行為沒有過錯，或者已經履行了相應的責任，則不應因為教師實施教育處罰而給予嚴重處罰。 該規定不僅明確了學校教師的紀律作用，還要求學生家長在家庭生活中積極配合，嚴格管教學生。

這個政策沒有必要實施，因為教師在教育過程中很難掌握這個學位。

我認為根本沒有必要執行這個政策，因為沒有人能很好地掌握懲罰的嚴重性，而且幾乎毫無用處。

為什麼會有教育紀律制度：頒布該法是為了確保教師通過法律規定有效行使其接受教育紀律的權利。

一方面，促進教師敢於管理、善於管理，維護教師的尊嚴; 另一方面，要嚴格界定懲罰的範圍，杜絕“教育不當、懲罰過重”的現象，讓老師和家長有一把“尺子”來判斷，避免造成家校矛盾。

中小學教師執行教育紀律規則。

為貫徹落實樹德育人的根本任務，保障和規範教師依法教育、管理學生職責，維護教師尊嚴，促進學生全面發展和健康成長而制定的條例。

內容解釋。 《徵求意見稿》指出，教育紀律是教師履行教育教學職責的必要手段和法定權力。 學生違反學生守則、校規紀律、社會秩序和良好風俗。

法律、法規或者其他妨礙教學活動正常進行或者有害身心健康的行為，教師應當給予批評和教育，並可以視情況給予適當的處罰。

在一般紀律方面，在課堂教學和日常管理中，教師可以採取點名批評、責令正式道歉、口頭或書面評議、適當提高運動要求、站在課堂教學時間不超過一班的教室裡、在牆上反思等方式進行教育處罰; 下課後留在學校教書。

在處罰較重方面，對學生違反校規紀、情節較重、現場教育處罰後拒絕改正的，經學校德育工作負責人同意，教師可以停學或者限制學生參加課外集體活動和開展校園公共服務。

任務中，學校學生德育工作的負責人是在學校設立的特殊教育場所給予紀律、隔離和反思，或接受特殊的校規和紀律教育，家長陪同上學。

在懲戒方面，學生違反規章制度、行為不端、反覆教學後拒不改過自新、嚴重影響教教秩序，或有欺凌同學、侮辱、毆打教師等惡劣情節的，教師可以給予停課一周以上的停課時間，並要求家長將其帶回配合開展教育; 由法治副校長或者法治輔導員在一定期限內給予訓誡、改變教育環境或者轉學等措施，實施教育處罰。

同時，《徵求意見稿》規定，教師在教育教學管理和教育紀律教育實施過程中，不得以毆打、刺傷等方式直接對學生造成身體疼痛的體罰; 不得超過變相體罰，間接傷害身心，如站立在正常限度、反覆模仿或強迫不舒服的動作、姿勢等。

不得以歧視性、侮辱性的言行侮辱或侵犯學生的人格尊嚴; 任何人或少數人不得因違反個人或少數人的規章制度而受到懲罰; 不得因個人情緒、好噁或其他侵犯學生基本權利、侮辱學生尊嚴的行為而任意或者有選擇性地進行處罰。

以上** 百科全書 - 中小學教師執行教育紀律規則。

首先，教育紀律是對違反校紀、校規或其他事項的學生進行教育的手段。

有些人之所以反對教育紀律，是因為社會上有些老師過於咄咄逼人，思想和行為過分，導致了教育懲罰的改變，在一些家長看來，教育懲罰=體罰。

那麼，為什麼我們說仍然需要教育和紀律呢？

<>其實只是一名老師根據某些規範它是一種在不損害學生身心健康的前提下進行懲罰，制止和消除學生不當行為，幫助學生改正錯誤的教育方法。

斯金納，西方學習心理學聯絡學派的代表。

人們認為，行為會隨著隨後的及時結果而改變，愉快的結果會強化行為，而不愉快的結果會抑制行為。 欣賞和懲罰都是不同的教育方法，它們利用這一原則在不同的教育情境中採取不同的教育情境。

紀律是一種教育形式，通過對學生的不當行為造成不愉快的結果來抑制他們的不當行為。

如果教師的目的不是懲罰學生或給學生造成痛苦，而是制止學生的不當行為，幫助學生改正錯誤。 然後是教育和紀律的需要。

不敢管理，不能管理，不想管理。 我們擔心對學生進行紀律處分。 "這是我的一位老師朋友告訴我的。

他們怕學生受不了，怕家長來學校鬧事，怕自己因為簡單的懲罰而給自己帶來職業風險，所以對管教學生很謹慎。

但結果是，要麼學生坐在角落裡，只要不吵鬧，不影響他們的班級或同學聽課，他們就想把他當成乙個透明人。

如果是這樣的話，你認為如果你的孩子處於這種狀態，孩子還能學習知識嗎？ 不僅是知識，而且在犯錯的過程中，卻沒有人來教導和教育，他會認識到自己的錯誤嗎？ 還是將來我會這樣對待社會上的人？

簡單來說，比如小偷小摸，在學校裡，老師選擇到點子，直到最後，不進行懲罰，家長又保護起來。 所以會給孩子一種，這種眼神沒有後果，只要我喜歡，一切都是我的。 然後在學校裡，有人不關心你，離開社會後，你和周圍人的關係很僵硬，最壞的情況是，有一天你會把自己送進監獄。

當時，我後悔了。

那麼，反對教育和管教的家長們，你會後悔嗎？

既然教育和紀律可以在社會的發展中產生，那麼它就必須具有其存在的意義。 我們需要反對的是不符合教育目的的懲罰，但不能與符合教育目的的教育懲罰一起反對。

因此，我們必須支援符合教育和懲罰的行為; 對於破壞教育行業的老鼠屎。

它也應該被根除，而不是用棍子打死並受到教育的懲罰。

這是根據孩子的過錯進行一些體罰。 因為孩子在成長的過程中容易出現很多問題，如果及時發現，不給予相關的懲罰，就會導致孩子得不到教訓，懲罰就是讓孩子知道錯誤，知道錯誤可以大大提高，所以教育孩子是好的。

在我的理解中，教育懲罰就像乙個孩子，寫錯了，就因為乙個錯誤而被寫三五次的懲罰，這是一種教育懲罰。 要進行適當的教育懲罰，使其在監督孩子的學習方面發揮作用。

正是在教育過程中，如果學生犯了錯誤，就會受到相應的懲罰，因為教育紀律可以使學生了解自己所犯的錯誤，並能很好地改正。

也就是說，孩子做錯事後，老師可以採取相應的行動來懲罰他，因為教育紀律尤為重要，可以為孩子樹立正確的三觀，約束他們的行為。

應該在教育過程中不遵守懲罰，因為沒有一定的懲罰，孩子犯錯是不會得到糾正的。

是的，我完全同意。 但我認為根據孩子的情況去做，或者根據實際情況具體而適當地去做，是正確的。 因為有些孩子不聽他們解釋的東西，適當的懲罰是可以的，但要注意方法，主要目的是讓孩子記住，這種錯誤是不應該犯的。

我認為紀律在教育過程中是必不可少的。 我不認為在適度範圍內毆打手掌、懲罰站立、懲罰跑步、懲罰抄寫、懲罰打掃廁所等手段可以算作體罰。 我不認為它會對學生的身體造成傷害，所以它在適度的範圍內。

常見的方法是打手掌，三五下不會讓學生感覺好，但能讓他記住痛苦，讓他有一些敬畏，從而糾正錯誤，這不叫體罰。 但是，如果打學生三五十次，學生的手掌就會紅腫，對學生造成一定程度的傷害，這應該被禁止。 站一整天不會對學生造成任何傷害，站一整天是另一回事。

我贊成教育紀律，但不贊成體罰。 古人說：教不嚴，老師就是懶惰。

由此可見嚴謹在教育中的重要性。 但是，要想在教育上嚴格，就必須讓學生敬畏，要想讓學生敬畏，就必須要有教育紀律。 如果不能執行必要的管教，只講理，那麼聽話的永遠是戰戰兢兢的班級裡老實的孩子，略帶調皮的孩子會無拘無束。

如果每個人都缺乏敬畏，社會將處於危險之中。 所以紀律是必要的。 在中國古代，有一種戒律統治者的文化，戒律統治者和古代私塾應運而生。

“警示”是警戒和懲罰; “尺子”是乙個尺子，乙個尺子，乙個標準。 這代表了規則，沒有規則，就很難形成乙個圓圈。 有尺度、度數、規則和距離需要關注。

越是，就要以統治者的規模進行懲罰。 管理還是必要的，但實踐很重要，是實踐才能讓孩子快速成長。 否則，它無助於孩子的發展。

教育是否需要紀律是乙個激烈爭論的話題，許多教育工作者、家長和專家持有不同的觀點。 紀律是指當學生的學習或行為出現問題時，對他們的懲罰或懲罰。 這些懲罰可能包括體罰、責罵、剝奪某些權利或其他形式的紀律措施。

支持者認為，紀律可以幫助維持紀律並促進學生遵守規則和規範行為。 他們認為，紀律可以讓學生了解錯誤的後果，以便他們能夠更好地學習和成長。

然而，反對者認為，懲罰可能導致一系列負面後果。 有研究表明，使用體罰或嚴厲懲罰可能會對學生造成心理傷害，降低學習動力，產生學校厭倦感，並可能導致長期的心理問題。 此外，紀律可能會影響師生之間的信任關係，對教育氛圍產生負面影響。

有些教育學校傾向於採用非懲罰性的方法，例如積極教育、獎勵制度、傾聽和理解學生的問題等。 這些方法強調鼓勵學生，樹立好榜樣，並提供幫助和支援以促進學生的積極發展。

歸根結底，教育紀律的必要性是乙個複雜的問題，需要綜合考慮多種因素，包括學生的文化背景、年齡和個性以及學校的教育理念。 重要的是，教育工作者要努力創造乙個積極的學習環境，在維持秩序和關心學生需求方面取得平衡。 aqui te amo。