根據能力是否能幫助人們創造新事物，可以分為：

根據能力是否能幫助人們創造新事物，可以分為模仿能力和創造能力。

1）“幻想”的翅膀 心理學家認為，人腦有四個功能部分：乙個是接受外部世界感覺的接受區;第二個是收集和組織這些感受的儲存區域; 三是評估收到的新資訊的判斷領域; 第四，想象區以新的方式結合舊資訊。 只善於運用倉儲區和判斷區功能，而不善於運用想象區功能的人，是不善於創新的。

根據心理學家的說法，普通人只使用了15%的想象區域，其餘的仍處於“冬眠”狀態。 要奪回這片土地，你必須從培養幻想開始。 想象力是人類利用大腦中儲存的資訊進行全面分析、推理和想象的能力。

在思維過程中，沒有想象力的參與，思考是困難的。 特別是，創造性的想象力是由頭腦調節的。 阿爾伯特·愛因斯坦說：

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力囊括了世界上的一切，推動了進步，是知識進化的源泉。 愛因斯坦的“狹義相對論”始於他還是個孩子的時候，他想象人們可以帶著光奔跑並試圖抓住它。 世界上第一架飛機始於創造鳥翅膀的幻想。

幻想不僅引導我們發現新事物，還激勵我們做出新的努力，探索，從事創造性的勞動。 年輕人喜歡幻想，應該珍惜自己的珍貴財富。 幻想是構成你創造性想象力的準備階段，今天還在你想象中的東西，明天可能會出現在你的創造性構思中。

2）培養發散性思維 所謂發散性思維，就是如果乙個問題可能有多個答案，那就以這個問題為中心，展開思考的方向，找到更合適的答案越好，而不是只尋找乙個正確答案。在這種思維中，人們可以左衝右衝，在各種合適的答案中充分展現思維的創造性成分。 1979年諾貝爾物理學獎得主、美國科學家格拉肖說

涉足廣泛的知識可以拓寬思維......你越是把握世界或人類社會中事物的形象，它就越能幫助你進行抽象思考。 例如，我們考慮“磚有多少用途？ 我們至少有以下答案：

蓋房子，砌院牆，鋪路，剎車停在斜坡上，做錘子，壓紙頭，代表統治者劃線，墊東西，打......等等。 （3）培養直覺思維 所謂直覺思維，是指沒有一步一步的分析而突然領悟或理解。 許多心理學家認為，它是主動創造性思維的一種表現，是發明和創造的先導，也是迷茫後突然得到的果實，在創造發明的過程中具有重要地位。

1）意識是有目的的和創造性的。意識可以引導人們認識世界，改造世界，通過實踐，把概念的東西變成實在的東西，創造新的東西。 因此，問題中的論點具有一定程度的合理性。

2）物質決定意識。意識的作用再大，也是排在第二位的。 人們創造這樣那樣的東西，是以遵循事物的內在屬性和規律為前提的，而不是隨心所欲地創造，為所欲為。

3）主觀能動性必須與尊重糞便公升級的客觀規律相結合。從法律中創造是一種幻覺，即不可能實現核時代。

可以看出，問題中的觀點誇大了人類意識的粗大能動性，因此是片面的、不科學的。

是的，不一定能做到或不能做到。

創新能力是發展的重要能力，但並非萬物都能創造。

就算錯了，也不會錯！