如何提高農村中學生的英語口語水平

拼音已經完全過了這個關口，一般的英語問題也不算太大。

嘗試探究當代農村小學生的興趣，然後找乙個合適的起點，自然地引入英語教學。 我主要和大家分享如何提高農村中小學生的英語口語水平，希望對大家有所幫助！

積極營造良好的英語口語學習氛圍。

針對農村小學生學習英語口語的條件有限，可以從主觀意識上為提高小學生英語口語水平創造條件。 例如，在班級設定的英語角，老師會把英語課本的磁帶和錄音機放在那裡。 如果有些學生想練習在磁帶上說口語或背誦單詞，他們可以直接、獨立、方便地使用它們。

或者讓學生在黑板上用簡單的英語畫畫，並在白板上用英文寫下日期和日期; 在課堂上張貼不同風格的美麗英語諺語......農村小學生很大程度上被英語氛圍所包圍，生活方式更有利於學生練習英語口語。

探索生動活潑的教室，激發學生的學習興趣。

首先，試著探究當代農村小學生的興趣，然後找乙個合適的起點自然地引入英語教學，因為孩子們對所有未知的世界都充滿了好奇心，所以有趣而生動的課堂一定會激發小學生強烈的探索和學習慾望。

例如，在上英語課之前，給每個小學生起乙個自己喜歡的名字，然後引導學生用自己的英文名字互相稱呼，互相交談，盡可能多地與同學交流。 教師亦可善用有限的教學資源，例如用錄音機唱英文歌曲，以及編排通俗易懂的英文劇供學生扮演角色。

這種讓學生有參與感的教學模式，更容易被小學生接受。 學生會在學習中找到樂趣，隨著時間的推移，他們將願意花時間和精力來練習困難和困難的英語口語。

英語作為一門國際外語，已被列入當代小學生素質教育的必修課。 農村小學生英語口語交際一直是教學中的一大難點，但通過本文的分析和研究，我們會發現這個問題是有解決辦法的。

只要家長積極配合，老師專心引導，學生專心學習，三條主線統一為一體，那麼提高農村小學生的英語口語交際能力就可以輕鬆解決。

有乙個網際網絡，你可以在那裡觀看美劇並學習它們的發音，而不僅僅是觀看它們

（你可以每天補課、做作業和聽英語磁帶。

提高初中生口語應用水平。

1.農村中學生口語能力弱的原因分析。

1 以測試為導向。

考試是英語教學的重要組成部分，考試的內容和形式對教學的內容和方法起著很大的指導作用。 換句話說，你測試什麼，老師教什麼，學生學什麼。 由於客觀原因，我省尚未設定口試，因此很多教師不重視學生的口語教學，而是過分強調語法教學和句型解釋和練習。

在高考的“接力棒”下，同學們也重視口語訓練，片面認為語法是學好英語的關鍵，不把時間和精力花在口語練習上。 因此，經過幾年的英語學習，他們仍然不會說英語。

2.恐懼。

農村地區的學生通常膽小害羞，不敢說英語。 很多學生不敢說話，不敢犯錯，被老師責備或被同學嘲笑，往往導致學生口頭表達時焦慮緊張，影響正常思維和流暢表達，說話時吞嚥。

摘要：英語口語是農村學生的薄弱環節，提高農村中學生英語口語能力勢在必行。 本文分析了學生的情況，並針對不同的口語問題，提出實施不同形式的教育教學，以提高農村中學生的英語口語水平。

《中學英語教學大綱》指出，英語口語是交際能力的重要體現。 隨著新課程的實施，英語教學越來越注重學生口語聽力的培養。

從近幾年高考的情況來看，口語已經成為考察語言的重要工具，佔了相當大的比重，如今的英語教學不能像過去那樣只注重單詞、短語、句型、語法等知識的教學，而忽略了對學生聽說的訓練。

1 多模仿，模仿任何英語，比如英文歌曲，還有英文電視等等，你就學會了如何說話。

2 反覆練習，你可以把一句話說幾遍，直到你能把它溜走。

3 大膽一點，你看到有人說英語，你上去和他說話，在中國，除了外國人，說英語的人都在學習，只要有機會，不管他們說什麼，都不要放手。

4 通過大量的閱讀和聽力打下基礎。 在閱讀和聽力的過程中，我積累了詞彙，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語言感。

5 口語必須自然、真實、簡單，不應侷限於詞彙和語法。 僅僅因為乙個人說一門語言很難，並不意味著他的口語水平很高。 形成“啞英語”的乙個重要原因是我們在口語學習中過分強調詞彙和語法，這太難了，與口語交際脫節。

您可以找到合適的口語交流平台，例如英語角。 有時你學習一門語言純粹是為了學習它，而不是為了使用它。

6 如果你把你說的英語錄下來，聽你的錄音，並糾正任何被糾正的問題，那就更好了。