為什麼高中生一聽就懂了，一做就放棄了？

因為高中生基本上都有不少知識點，其實認識比較清晰，但是做題的經驗可能比較少，而且是盲目自信，所以可能會導致眼力和技能水平低下，產生錯覺，好像自己已經知道了。

乙個很大的原因是，高中涉及的知識太複雜了，如果你在聽的時候不做筆記，很容易在幾個小時內上幾節課，而忘記了原來的知識點。

我想這可能是人心造成的，他們喜歡假裝不明白，因為那樣他們就認為自己很聰明，但實際上他們不明白這個問題，所以他們說他們知道，當他們這樣做時，他們什麼也做不了。

理論要與實踐相結合，這不僅僅是高中生的問題，很多人都有手高眼低的問題，聽了就以為自己明白了，做的時候發現不是那樣的，那麼簡單。

這個時期的高中生一般都有一種能理解但不練的情況，最後也做不到。

因為高中生沒有聽講的精髓，只聽了表面的意思，沒有掌握做題的步驟和套路，所以聽了就明白了，一做就放棄了。

這是因為聽了老師的話，我覺得自己懂了這種功法，但是當我真正去做的時候，我沒有技能去做，所以我就不做了。

按當地省市有關規定執行。

高中教育的性質是普通教育，屬於基礎教育。

功能： 1、通過對學習氛圍的長期熏陶，讓學生形成持久的學習興趣，將被動灌輸轉變為主動探索，甚至讓學生在個性和特長方面盡快發掘自己的潛能，這對於高中生在未來做出合理的學業和職業規劃，找到自己的成長點非常重要。

2.素質教育不僅僅是多上幾節**和舞蹈課，更是關於如何提高學生在課堂上的素質，因為學生大部分時間都在課堂上度過。 “模範高中有相對強大的教師，應該承擔更多開創性的教學和研究工作。 ”

3、模範高中教師素質也要起到輻射效應的作用，這個示範不是晉公升率和獎勵率的比較，而是“當老師”的展示。 “做乙個有教育理想、積極向上的生活態度、熾熱的愛心，德學兼備的教師，應該成為所有教師的職業理念。 ”

1）普通高中的性質。

《普通高中課程計畫（試驗）》指出：“普通高中教育是在九年義務教育的基礎上，為進一步提高人民群眾素質而進行的基礎教育。 ”

2）普通高中的任務。

《普通高中課程計畫（實驗性）》指出，普通高中的任務是為學生的終身發展奠定基礎。 在很長一段時間裡，對一般高中任務的比較一致的觀點是“雙重任務”理論

繼續教育和就業。 不能說是錯的，但很片面，在實際執行中，很多學校往往把“公升學”作為自己的全部任務。 雙重任務理論重視教育的社會需要，忽視了人類發展的需要。 它重視選擇教育的社會功能，卻忽視了教育人的本質功能。

新教育觀念認為，普通高中教育不僅要注重人的社會性，更要注重人的自然性和個性; 教育的本質功能是教育人，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

3）普通高中只能以教育為導向。

提供高中教育的學校包括：普通高中（包括公立高中和私立高中）。

中級）、高等職業（

教育系統中的職業學校（包括廣州市教育局直屬職業技術學校、廣州市直轄公私職業技術學校、區縣級市直轄公辦民辦職業技術學校、省政府公辦民辦職業技術學校）， 勞動和社會保障體系中的職業學校（即全日制公立和私立技術學校）。這些學校由廣州市招生考試委員會辦公室統一組織。

高中階段被認為是高中教育。 中華人民共和國的教育分為四個階段，即初等教育、初中教育、高中教育和高等教育。

初等教育是指初等教育，為期六年，屬於義務教育範疇，受國家法律保護。 未接受義務教育的，被迫入學，干擾、阻撓未成年人義務教育的，將面臨刑事處罰。 這種初等教育只針對中國大陸，對港澳台沒有限制。

初中教育。

高中是高中和簡稱，中國的中學分為初中和高中，屬於中等教育範疇。 高中是我國九年義務教育結束後的高等教育機構，與初中和大學相連，一般為三年制。 中國的高中教育是指從初中到高中的教育，包括：

普通高中、職業高中、中等專等屬於中等教育範疇。

第115回合：迷惑自私珍惜春之亞蘇之，證明同一種寶玉是彼此失而失的。

2017年4月6日，教育部公布了《高中教育普及規劃（2017-2020年）》，提出到2020年，全國普及高中教育，滿足初中畢業生接受良好高中教育的需求。

2020年普及高中教育的總體目標和五個具體目標，包括：

1、全國及各省（區、市）毛入學率達到90以上，中西部地區貧困地區毛入學率明顯提高。

2、普通高中和中等職業教育的結構比較合理，招生規模大致相同。

3、學校經營條件顯著改善，滿足教育教學的基本需要。

4、供資機制更加健全，人均供資體系全面建立。

5、教育質量明顯提高，辦學特色更加鮮明，吸引力進一步增強。

4月6日上午，教育部召開新聞發布會，介紹《高中教育普及規劃（2017-2020年）》。 教育部基礎教育司司長呂玉剛在新聞發布會上介紹，“攻堅難題”的總體目標是到2020年在全國範圍內普及高中教育，滿足初中畢業生接受良好高中教育的需求。

乙個總體目標是到2020年在全國範圍內普及高中教育，以滿足初中畢業生接受良好高中教育的需要。

普及高中教育有五個具體目標，包括：

一是全國和各省（自治區、直轄市）毛入學率達到90%以上，中西部地區貧困地區毛入學率明顯提高。

二是普通高中和中等職業教育的結構比較合理，招生規模大致相同;

三是學校辦學條件顯著改善，滿足教育教學基本需要;

四是供資機制更加健全，人均供資體系全面建立;

五是教育質量明顯提高，辦學特色更加鮮明，吸引力進一步增強。

普及高中三級教育。

《攻防計畫》提出了三個層次的要點。

一是四類地區：中西部地區貧困地區、少數民族地區、邊遠地區和革命老舊區。

二是經濟困難家庭學生、殘疾學生、城鎮農民工子女三個特殊群體。

三是普通高中大班授課比例高，職業教育入學比例持續下降，辦學困難。

按照現行國家教育政策，實行九年義務教育，如果在高中義務教育中加入，則為十二年義務教育。 目前，深圳、珠海、浙江等沿海地區正在試行12年義務教育，普及的具體實施階段暫時未知。

十二年義務教育是指將高中教育納入義務教育範圍，實行十二年義務教育。 但主要集中在沿海地區等發達地區，尚未得到廣泛普及。

2017年3月，在全國人大和全國人大期間，代表們就12年義務教育問題展開了熱烈討論。 政協委員提出十二年義務教育在全國範圍內普及，但社會各界意見不一，有學者認為時機尚未成熟，有學者認為中國的基本條件已經具備。 因此，在全國範圍內普及12年義務教育的主張仍在進一步論證中。

在全國政協第十一屆第一次會議上，全國政協委員、湖南財經學院院長、湖南大學會計學院博士生導師吳忠新提交了關於“加強貧困高中生扶持，逐步實施十二年義務教育”的提案， 呼籲建立貧困高中生援助保障機制。12年義務教育"義務教育只達到初中階段，由於學費與九年義務教育相比相對較高，一些貧困家庭的學生，特別是農村的學生，初中畢業後無法進入高中。 "吳忠新迫切要求，在總結深圳、珠海、浙江等地12年義務教育經驗的基礎上，盡快在全國範圍內實施12年義務教育制度。

在吳看來，中國有足夠的財政資源來實施12年義務教育。 吳忠新認為，通過法律保障高中階段的教育，讓城鄉兒童都能享受到平等的教育，相對消除教育不平等。 同時，它可以提高中國中青年工人的整體素質。

隨著現代經濟和科學技術的發展，對勞動者文化素質的要求至少要有高度的中國化程度。 "吳忠信說。 2017年3月，在全國人大和全國人大期間，代表們就12年義務教育問題展開了熱烈討論。

河北省滄州市中心醫院黨委書記、院長溫秀玲等全國人大代表建議，要盡快立法，確保普及高中教育。 代表們建議，首先要切實加大教育投入。 各級要進一步優化財政支出結構，把教育作為財政支出的重點領域，把保障放在優先位置。

二是12年義務教育要分步實施。 一是要覆蓋廣大的農村地區，惠及無力上高中的農村兒童，二是隨父母出鄉進城的農民工子女。 在城市地區，要保證貧困家庭的人免費上學，時機成熟時，將免費高中教育擴大到所有城市地區。

建立職業技術大學，普及高中教育。

孩子長大後，容易有叛逆的心態，要有耐心和愛心，多和老師溝通，祝你好運！