如何促進我國農村學前教育的發展

目前，不利於學前教育發展的主要問題是。

首先，對學前教育的性質、功能、目標和內容的理解存在偏差。

近年來，一方面，人們越來越認識到學前教育在兒童發展中的重要地位，越來越認識到學前教育階段是素質教育實施的開端，是中小學教育質量的基礎和保障，這是乙個可喜的現象。 但另一方面，我們也要清醒地意識到，社會上還有很多人（包括家長、老師等）對於學前教育的性質和功能，還有很多觀念和想法不符合時代的要求。

就學前教育的目標和內容而言，由於傳統、歷史和實踐的原因，社會上還存在著重智力輕道德、重認知教育輕社會性、人格修養等普遍問題，如忽視了兒童良好行為、習慣、情感、態度、自主性、社交技能的培養。

二是學前教育發展缺乏領先機構和規劃的保障。

在當前機構精簡的背景下，特別是由於一些地區教育行政部門的領導對學前教育的重要性缺乏應有的認識，對學前教育的發展在個人成長和國家整個教育事業發展中的作用缺乏足夠的重視， 而一些地區教育行政部門近年來基本不提或根本不提學前教育，使得這些地區學前教育的發展缺乏規劃保障。

三是學前教育發展缺乏強有力的法律保障和必要的政策規範。

近幾十年來，我國先後制定實施了《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作條例》（1996年）等規範性檔案，在一定程度上促進了學前教育的發展和教育質量的提高。 但是，我國目前的學前教育立法水平較低，其最高水平也只是在我國教育法制的第四級，而義務教育、高等教育、職業教育等都有國家法律，可見學前教育與它們還有相當大的距離。

我自己的意見：

1.我認為前提是基礎設施的建設，這是前提。

2.家長要主動承擔學前教育的責任，用更多的體驗式教育方法，讓寶寶和孩子自己發現很多道理，然後和孩子交流總結， 3.社會事業單位和部門要多組織相關活動。

推薦去媽媽學院，這方面的東西還挺多的，可見一斑。

發展學前教育的途徑： 1.充實團隊，強化師資力量。 幼兒是嬌嫩的花朵，幼兒園老師是保護花朵的園丁。 截至 2013 年 4 月，全國有近 3000 萬兒童在幼兒園和學前教師就讀。

只有130萬，這是乙個很大的缺口。 未來10年，我國學齡前兒童數量將增至5000萬左右。 要擴大和充實幼兒教師隊伍，完善幼兒教師培訓體系。

要抓好中等師範學校和高等師範學校的學前教育專業辦學工作。

建立幼兒園園長、幼兒教師培訓體系。 2、加大投入和保障資金。 2013年，學前教育支出佔全國教育總支出的比重一直徘徊在遠低於世界平均水平之間。

3、必須納入學前教育預算，新增教育經費，用於學前教育，未來三年要有較大增幅，才能破解幼兒園入學難，鑄就堅實的“資金鏈”。 ** 政府設立專項基金，2011年將投入30億元，重點支援中西部地區和少數民族地區農村學前教育的發展。

1.學前教育的發展關係到億萬兒童的健康成長，關係到千千萬家庭的切身利益，關係到國家和民族的未來。

2.作為國民教育體系的重要組成部分，我國學前教育近年來取得了長足的進步，普及度逐漸提高，但目前仍是乙個薄弱環節，面臨諸多困難和問題，主要體現在學前教育資源不足、區域發展不平衡、學前教師人數不足等。 收費不規律，體制機制不完善。

3.要深刻認識發展學前教育的重要性，進一步增強責任感和緊迫感; 要抓住重點，突出重點，加快提公升學前教育發展水平，構建布局合理覆蓋城鄉的學前教育公共服務體系; 要加強領導，精心組織，落實各項任務，抓緊制定學前教育三年行動計畫。

4.公辦幼兒園兢兢業業，努力鞏固和打造蕪湖學前教育標桿; 民辦幼兒園在積極探索和創新的過程中，湧現出一批個性鮮明、發展中的民辦幼兒園。

1）堅持引領和完善制度，以完善制度機制為目標，做好“早教”制度。一是加強頂層設計，加強制度建設。 加快學前教育立法，在法律層面明確學前教育性質、責任、投資制度、管理制度、幼兒園制度、教師隊伍建設、資源配置等，提高學前教育法治水平。

研究制定城鄉學前教育發展戰略規劃，在房地產開發中嚴格執行幼兒園建設標準。 加快制定和出台促進0-3歲兒童保育服務的相關政策和配套措施，制定托兒服務機構設立標準和服務規範，加快構建嬰幼兒托兒服務體系。

2）加大資金投入，確保健康執行。

對於學前教育，要完善財政投入機制，完善預算分配制度，出台幼兒園學生人均經費或人均公共經費標準; 完善補貼制度，免除經濟困難家庭兒童、孤寡殘疾兒童的育兒和教育費用，提供營養膳食補貼; 完善成本分攤機制，合理確定收費標準。 對於育兒服務，要多發揮政策引導作用，通過財政補貼、稅收優惠、土地獎勵、表彰獎勵等方式，充分調動各類市場主體的積極性，引導社會積極參與育兒，大力營造企業、事業單位和社會力量舉辦育兒服務的環境和氛圍。

3）加強團隊建設，創新管理制度。

在學前教育方面，嚴格執行教師資格認證，完善師徒考核體系，將職業道德融入崗前培訓、准入、崗後培訓和管理全過程; 落實幼兒園人員配備標準，配備充足的師資力量; 切實改善教師待遇，完善純工資制度，鼓勵購買服務等方式，提高編外教師工資福利，確保機構內外教師同工同酬。

總結。 您好，很高興為您解答。 作為學前教育專業的學生，要主動實施鄉村振興戰略，推進全省“鄉村振興”建設。

你好輪子，很高興為您解答。 作為學前教育專業的學生，要主動實施鄉村振興戰略，推動全省“鄉村振興”建設。

我希望我的能幫助你，祝你有美好的一天。

不 不。 農村家長受教育程度不高，忽視了孩子學前教育的重要性，要及時與學生家長溝通，了解學生的學習情況，關心農村孩子的身心健康發展，並熱情告知農村家長關注孩子的學前教育， 不抗拒，保障農村兒童正常學習生活，主動了解學生家庭經濟狀況，及時為有學習困難的貧困家庭提供資金。讓農村兒童健康快樂地學習和成長。

發展農村學前教育是提高農村兒童教育水平、促進社會發展的一項重要任務。 以下是農村學前教育發展的一些途徑和研究方法：

擴充套件。 路：

1.政策支援：出台有利於農村學前教育發展的政策法規，投入資金支援學前教育的基礎設施建設、師資培訓和課程開發。

2.基礎設施建設：加大農村學前教育用地建設力度，包括學前教育中心和幼兒園的建設和改造，以及提供適宜的教育環境和資源。

3.師資培訓：提供專業培訓機會，培養和提高鄉村幼兒教師的教學能力和專業素養，確保他們能夠提供高質量的教育服務。

4.家庭教育引導：加強對農村家庭的教育引導，提高家長對學前教育的認識和重視程度，鼓勵家長積極參與子女的教育活動。

5.社群合作：鼓勵學前教育機構與社群組織、非營利機構、企業合作，共同推動農村學前教育發展，共享資源和經驗。

擴充套件。 方法：

1.調查調研：通過問卷調查、訪談和觀察，了解農村學前教育的現狀、需求和問題，為政策制定和決策提供依據。

2.比較研究：對不同地區、不同模式的農村學前教育進行比較研究，分析其差異和影響因素，從中獲取有效經驗和教訓。

3.評價研究：評價農村學前教育專案和政策的實施效果，了解其對兒童發展和社會影響的貢獻，為隱性政策提供依據，提高教育質量。

4.行動研究：通過實踐和反思，不斷嘗試和完善農村學前教育的實施和教學方法，探索農村教育的模式和策略。

5.資源整合研究：研究如何充分整合農村地區的教育資源，包括人力、物力和社群資源，以提高農村學前教育的可持續發展能力。

這些途徑和研究方法有助於促進農村地區學前教育的發展，提高農村地區兒童的教育水平，促進農村社會的發展和進步。