她冤枉我寫了乙個好的結局，他冤枉我寫了

結局：你是要原諒她還是？

在學期結束時，乙個二年級學生的日記敲響了警鐘。 我記得那是乙個星期一的早晨，像往常一樣，我早早地來到操場接學生，剛出門，就看到遠處有乙個孩子，他是我平日的***，時不時回頭說話，那個時候，我的氣沒有到哪裡來。 我以為：

我將不得不嚴厲批評他。 於是，我怒氣沖沖地走向隊伍。 當他們看到我時，正在說話的同學們立即心軟了。

只是他臉色通紅，尷尬地低下了頭。 來到教室，我像往常一樣去上課，上午的事情暫時擱置一旁，但在課堂上我注意到，正在講話的同學總是坐立不安，甚至不敢抬頭看我一眼。 我知道他已經意識到自己錯了。

我沒注意，他畢竟還是個孩子。 下課後，我悄悄地把他叫到前面，老師沉默了，其他孩子都目不轉睛地盯著我，想看看我對他做了什麼。 我知道你的意思。

因為今天發言的人，是大家心中的榜樣。 在每次評選中，他都獲得了最高的票數，並連續兩年被評為學校前三名的學生。 我只是告訴他今天寫一篇關於這件事的日記，明天交給我。

第二天，他自告奮勇地把日記交給了我。 我以為他會寫一些道歉和懺悔之類的東西。 看完他的日記，我很失望，說老師冤枉了他，不是他自己的錯誤。

他還說，如果他的母親能把他轉到另一所學校就更好了。 我頓時大發雷霆，真是黑白分明，為了給他一步，我讓他以日記的形式向我道歉，結果適得其反。 我生氣地把他叫到走廊裡，嚴厲地批評他。

請他寫一本新日記，交給我。 他留下了委屈的淚水。 第二天，為了敷衍我，他還是承認了自己的錯誤。

似乎很不情願。 事後，我也認真反省了自己，這個孩子的日記也徹底教育了我。 教師應該徹底改變他們對教學的思考方式。

仔細想想，如果乙個人不是聖人，誰能沒有過錯呢？ 可是，現在我還是放不下老師的尊嚴。 總是用你自己的想法來灌輸給今天的孩子。

多年來，學生只能聽從他們對老師說的話。 如果乙個學生背叛了一點，老師就不會高興，他會生氣。 其實，還是要放下老師的書架。

傾聽孩子的聲音。 優質教育使今天的孩子敢於行動。 孩子們的性格已經豐富多彩了。

完全不受老師的束縛。 我們要培養的不就是這種個體化的孩子嗎？ 這不也是教育上的成功嗎？

反省自己，這不也是成功嗎？

沒有人會幫助你，他們也無法幫助你。 孩子

我的同桌是乙個喜歡**的人。 但有一天，我冤枉了他。

一天早上，爸爸送了我一支剛買的金鋼筆，我非常高興，很珍惜。 上課鈴聲響起。 我們回到教室準備上課，過了一會兒，老師讓我們寫一本練習冊。

我想看看爸爸給我的鋼筆好不好，於是我拿出鋼筆開始寫。 我寫了一會兒，我的同桌看到了我的金鋼筆。 他二話不說，一舉從地上搶走了我的鋼筆。

我很生氣。 因為他未經我允許就搶走了我的東西。 他把我的筆當成旋轉的筆。

我不敢搶，怕弄壞了它。 這就是我沒有抓住它的原因。 誰知，因為旋轉速度太快，我的筆突然飛了出來，我好心疼，趴在桌子上哭了起來。

他急忙跑過來安慰我，答應下課後幫我找筆，下課後他找到了我的筆，我拿著筆頭看了看，筆頭壞了。 他說：“我知道有一家鋼筆修理店，不管是哪種鋼筆都能修到的。

我相信他。

第二天早上，他說：筆修好了，忘了帶，對不起。 這次我不相信他，告訴了老師，老師給他上了一課。 過了一會兒，他父親拿來了鋼筆。

我很慚愧，向他道歉。 但他不記得反派，原諒了我，我們又成了好朋友。