如何改善小學生的課堂紀律？

1.讓課程更精彩、更簡短，為了吸引學生的注意力，最好將一節課分成三節課，並在課間講個笑話什麼的，讓學生放鬆下來。 2.當你不需要板書時，盡量不要只是站在講台上，而是在教室裡走來走去，讓喜歡做小動作的學生感到恐懼和克制。 3、合理分配課堂問題，全班至少可以為學生討論乙個話題，但要把握好時間和節奏。

4、任命班幹部、組長督教紀律，對紀律不嚴的學生進行感恩教育，讓他們做幾次課堂紀律檢查。 5、表揚各班遵紀守法的學生，紀律差的學生不得在同學面前受到批評。 6、建立競爭獎懲制度，每天、每週、每月選拔一些優秀學生，讓貧困學生承擔更多的班級義務。

7、積極與學生溝通，及時掌握影響學生情緒的事件，並提出解決方法，防止學生將情緒帶到課堂上。 總之，要讓學生受到紀律處分，首先要尊重學生的人格，不能粗魯和簡單。 只要培養學生的自尊心和自信的性格，哪怕是一點點的批評都足以讓學生三思而後行，尊重學生的人格是關鍵，只要尊重和自信，課堂紀律的提高立竿見影，學習效率就會大大提高。

讓小孩子關注你，崇拜你。

教師要注意運用豐富多彩、形式多樣的課堂教學組織和控制策略，激發學生學習興趣，集中學生注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。 教師應以身作則，指導教師行為。 同時，對於學生來說，老師的言行，無論是否在教育，都會成為學生效仿的標準。

加強課堂管理對教師來說非常重要，如何管理好課堂紀律，我根據自己的實踐介紹以下幾種方法：

1.對於全班同學，我用不同形式的競爭來吸引他們，讓他們互相提醒和監督。 例如，乙個登山遊戲，看看哪一組先到達山頂。 比如在七色花遊戲中，看哪組花瓣最多，還要把士多啤梨隊、菠蘿隊等分成五角星，四隻鳥，每只代表乙個隊伍，看哪只鳥飛到樹枝上最快。

做完這些後，我發現他們很有上進心，我怕他們的行為會影響到整個小組，所以我互相提醒，課堂紀律更容易規範。 但有乙個缺點，那就是你必須改變技巧，不斷改變，否則學生的興趣和新奇感就會消失。 其實這是教師主導的紀律和小組驅動的紀律相結合的產物，教師的體貼和課堂結構的創造讓學生有安全感，而小組驅動的紀律讓學生更願意犧牲一點自己的興趣來遵守小組驅動的紀律。

2.選擇節奏而不是“大喊大叫”。 這是關於我如何讓學生在自己閱讀一段時間或開始發出一些聲音後盡快冷靜下來。 以前，我只能大聲喊叫

一、二、三，坐下！ “但效果越來越差，後來，在其他老師的啟發下，我用有節奏的鼓掌代替了它。 我希望學生們停下來時鼓掌兩次，聽到後鼓掌五次，一聽就坐下。

我發現這種方法非常有效，可以集中他們的注意力，讓課堂感到放鬆和有條理。 3. 對於個別學生，我對他們很友善。 比如班上有個叫羅玉林的學生，他總是喜歡在下面說話甚至大喊大叫，不舉手，所以在課堂上嚴肅地批評他，下課後把他叫到辦公室聽聽他的感受。

讓他明白，老師喜歡你，對你有好處，你的行為會影響到整個班級，他聽了就會改變。 另乙個學生曾傑喜歡在課堂上故意做一些事情，比如敲桌子、晃板凳，我狠狠地批評了他，下課後還跟他說話，原來孩子這樣做是為了引起我的注意，我感到很慚愧，我沒有好好關注每個學生，以後一定要讓每個孩子都覺得老師在關注他。 孩子需要愛，老師對他好，他能記住！

對於這樣的孩子，在他做錯事的時候批評他，及時表揚他的進步，讓他感受到你的愛，他會努力控制自己，不做影響課堂紀律的行為，一天天進步。

明確學科的規則和要求，並經常提醒。 數學課有數學課的規則，英語課有英語課的要求，“先做決定，然後不要搞砸”。 否則，就會有混亂。

而且，要求和規則不應該一蹴而就，應該定期加強和提醒，讓學生養成習慣。

在教學中，我們應該“有足夠的心，有足夠的力量”。 “綽綽有餘”意味著，除了教學之外，我們不應該只關注課堂的一部分，而忽視課堂系統的其他元素，尤其是學生的反應。 “非常滿意”的前提是為上課做好充分準備。

“實力”強調教師對學生要有足夠的控制力、影響力和管理力，不能緊繃不松。

不要吝嗇愛、親情、期待和欣賞的話語，要加強積極的引導。 如果你想讚美它，就說出來並寫下來，如果你有期望，就把它提出來並傳遞它。 學生希望被關心、被喜歡、被表揚，我們不應該吝嗇我們的表揚語言、熱烈的掌聲、讚賞的眼神和期待的目光。

1、俗話說，沒有規矩，所以要有明確的班級規矩。 同時，必須嚴格執行。 在這段時間的教學中，發現如果不嚴格執行規則，規則就不是規則，學生就不會受到嚴格控制。

其次，教師要有一定的威望。 而這種聲望的建立既包括教師本人的知識和品格。 在知識素養方面，作為教學生知識的老師，要把詩歌和書籍讀得最飽，只有當老師自己有足夠的知識時，才能說服學生; 在性格特質方面，作為老師，要建立聲望，那麼就必須以成熟的態度擺在學生面前，如果他們和孩子一樣，久而久之，聲望就會慢慢失去，當然，這並不意味著盲目的家長制度，因為我們的老師需要採取很好的措施。

我相信良好的課堂紀律可以提高我們課堂的效率。

1、一絲不苟，關注學生的一舉一動。 為了保持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中的所有學生，並注意他們參與學習活動和完成學習任務。 當學生違反紀律時，必須做出正確的分析和判斷，才能採取相應的針對性措施;

2、靈活應對，把握時機應對。 一般來說，如果學生注意力不集中或影響他人，教師不必立即公開處理，但可以使用沉默、皺眉、眼神訊號和接近等方法。 如果學生的管教行為明顯干擾了整個教學過程，教師必須立即處理，並根據情況採取提示、暗示、停止甚至懲罰。

3、獎懲明確，對學生的紀律定位明確。 獎懲是維持紀律和課堂管理的重要工具。 獎勵積極的行為是保持紀律嚴明的課堂管理的最有效方法之一。

當積極的行為得到獎勵時，它就會得到強化和強化。 同時，為了維持紀律，需要一定的懲罰，懲罰的目的是制止或防止違紀行為的發生和再次發生。

有兩種方法可以開始：

1. 防止課堂違規。

1）制定具體的行為準則，並在每學期開始時花一定的時間解釋他的基本行為準則。

2）要掌握教學過程，首先要做好教師上課前的各方面準備工作;其次，在教學過程中，教師要注意教學點的流暢性和巨集觀匹配性，使學生處於連續的教學情境中，從而減少學生注意力偏差和問題行為的可能性。

3）針對所有學生進行教學，教師要對全班進行預估，隨時發現問題，並加以解決，讓有其他學科問題的學生沒有機會。

4）讓所有學生都有事可做。 例如，如果老師讓學生在黑板上提問，他應該要求其他學生在課桌上做同樣的練習，這樣大多數學生就不會感到閒著。

5）給學生表達自己和體驗成功的機會。例如，如果他未經允許說話、離開座位、干擾同學等，老師應該為學生提供在正確的時間表演的機會，以便他知道正確的時間表現，另一方面，他需要被注意。

2.對課堂違規行為的干預。

1）排除干擾，悄悄告訴學生，這些東西只有在下課後才能歸還，老師要溫柔而堅決，不要囉嗦，告訴學生這些東西會放在合適的地方，直到放學。

2）強化適當的行為，讓受紀律約束的學生得到精神或物質上的鼓勵（例如，小紅花）。

3）提高學生的興趣，當學生表現出興趣不大時，教師可以宣布完成了多少任務，完成的部分已經做好，並與這些學生討論學習任務，可以幫助學生將注意力重新放在學習任務上。

4）當學生表現出興趣喪失時，教師可以問他們乙個問題來解決難題，或者閱讀一段話來重新引起他們的注意力。

5）調整教學，教學有時沒有按照老師的預期發展，學生可能會因為各種原因失去興趣，如果課堂上有學生開始做白日夢、遞紙條、打哈欠、伸展身體或離開座位，則意味著應該對教學進行一些調整，例如改變教學活動、進行小組討論、遊戲等， 學生喜歡並需要他們的參與等，教師應注意選擇不同型別的活動，避免單一的活動，如果教師可以更早地調整教學，就可以將學生的注意力集中在課堂上，保持紀律。

6）與違規學生進行眼神交流或揮手制止學生的不當行為;你可以接近乙個分心的學生，幫助他把注意力轉回他的大書房; 您可以將手放在學生的肩膀上讓他們安靜，或者抓住學生的手，讓他們回到座位上，提示學生換衣服。