聲音變化的教學設計，聲音是如何產生的

提取碼：ya9h2016 17 第二學期 聲音設計 課堂作業 同濟動畫、廣角剪輯、廣告和新聞 15級|優秀《內在活動》卡通剪輯 王玉璽、田瑩瑩、閆勝峰|優秀《兩個小無猜》 - 周 張亞傑 新鑫 |優秀《老爺子別打擾》，塗夢琪、田璐、周慧萍|優秀《快樂之聲》卡通片段 朱思佳 徐文宇 凌思雲 |優秀的《功夫熊貓3》卡通剪輯 馬新如 馬琪琪 江黎明 |優秀《飛屋遊記》王宇辰、黃維怡、李一薇|優秀《超人總動員》 蔡尚琴 鍾玉軒 林芳敏 |你看起來很嚇人動畫剪輯-邱志鵬、洪天慧子、顧文子琪|優秀“頭過高跟鞋”黃玉峰、吳玲玉、史偉嬌|優秀《單身人生》卡通片段 安世偉 甘 旅順 錢巨集基 |《棕兔夫人》 - 上官元璐 郭家瑞 李彥婷 |《藍傘戀》陸旭生、陳一凱、胡俊傑|《九條命》電影剪輯 於心源、朱士如、奧朱蘭|《低頭求生》——何悅月、趙曉明、王坤。

聲音產生的教學設計如下：

1.教學目標。

1）科學概念：聲音是由物體的振動產生的。

2）過程和方法：能夠觀察、比較和描述物體發生和不發生時的不同現象;能夠從觀察到的多個物體發生的事實中對原因做出假設性解釋; 不容易觀察到的現象可以在其他物體的幫助下觀察到。

3）情感、態度、價值觀：在**的過程中，積極大膽地闡述自己的發現;願意與他人合作，養成仔細觀察的習慣和態度。

2.教學重點。

1）認識到聲音是由物體的振動產生的。

3.教學困難。

1）如何引導學生分析實驗中物體振動產生的聲音。旅拆除。

4.教學過程。

1）創造情境並提出問題;

2）做出假設和初步驗證;

3）學生使用牛皮帶進行以下小組實驗：

老師拿出牛皮帶看，老師這裡有牛皮帶，既然要研究聲音是如何產生的，那我們就得想辦法讓它發出聲音，你覺得怎麼讓它發出聲音最好？ 讓我們在每個小組中討論它。

4）學生匯報實驗的方法;

5. 總結。 我們剛才討論了很多方法，其中一種對老師很好，那就是乙個學生用雙手拉牛皮帶，另乙個學生用手撥號。 當然，使用這種方法，我們必須注意安全。

一、教學目標：

1.知識和技能：引導學生觀察和比較發聲物體和非發聲物體的狀態，並積極思考這種現象，聲音的成因。

2、過程與方法：通過情景提問、猜想與假設、觀察實驗、合作與交流等的創造，讓學生體驗科學過程的方方面面，培養學生掌握觀察現象、提問、推測結果、從實驗驗證中得出結論的思維方法。

3.在動手實驗的過程中，通過觀察、建模、繪畫、說話等方法。 情感態度和價值觀學會溝通和傾聽他人，體驗聲音的快樂。

2、教學重點及難點：通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，我們知道“聲音是由物體的振動產生的”。

3、教學模式選擇：

1. 創造乙個情境來引出問題。

2.提出假設並進行實驗。

3、鞏固完善，拓展延伸。

4. 驗證猜測並總結評估。 Rent笑了。

四、**的使用方法：

1.用多**為學生提供創題情景，激發學生興趣，啟動輪式激發學生思維。

2.使用課件展示實驗記錄表和本課結論，突出重點。

什麼是語音“課程計畫。

1.教材。 1）地位和作用。

本章是學生第一次接觸和學習物理。 對於物理來說，這是他們登上轎子的大好時機，但學生對聲音並不陌生，學習方法和知識都比較簡單，學習這一章對學生未來的學習起著舉足輕重的作用。

2）教學目標。

本課包括“聲音產生”、“聲音傳播”、“聲能”和“聲音傳播速度”。"四部分內容由四個部分組成，主要讓學生從“生活中的聲音”中猜測聲音的產生條件和傳播條件，通過對聲音的產生和傳播條件的實驗，掌握一些學習物理的必要方法，根據課程標準和教材的特點和教材的特點及其現狀，建立以下學習目標。在教科書中的作用，結合學生在校的實際情況：

1.知識和技能。

初步了解聲音產生和傳播的條件。 知道聲音傳播需要一種介質，而聲音在不同介質中傳播的速度是不同的。 知道聲音有能量、回聲和簡單的應用。

2.工藝和方法。

通過實驗**，我們將對聲音產生和傳播的條件有乙個初步的了解。 培養觀察能力，初步解釋物理現象的能力，運用物理定律解釋物理現象的能力。

3.情感態度和價值觀。

通過兄弟姐妹在學習過程中的討論和交流，培養合作學習的意識和態度。 通過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣和理論與實踐相結合的能力。 學習科學家發現問題的能力，以及發現問題後永不放棄的寶貴精神。

一、教學目標：

知識與技能：引導學生觀察和比較發聲物件和非發聲物件的狀態，並積極思考這種現象，從而**聲音的成因。

二、流程與方法：

1.讓學生體驗科學過程中的各個環節，創造場景問題、猜想、假設，觀察實驗，合作交流，訓練學生掌握思維方法，如觀察現象、提問、推測結果、實驗驗證、得出結論等。

2、在動手實驗過程中，通過看、摸、說來探索。

3、情感態度和價值觀：學會溝通和傾聽他人，體驗探索聲音的樂趣。

3.教學重點和難點。

通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，我們知道“聲音是由物體的振動產生的”。

四、教學模式的選擇。

為了順利完成整個活動，我根據課程標準的要求，將活動分為四個部分：

1.活動內容。

2、提出假設，進行實驗探索;

3、鞏固完善，拓展延伸;

4. 驗證猜測並總結評估。 在課堂上，要求學生通過看、摸、說來觀察發聲物體的特徵，對發聲物體和非發聲物體的外觀進行觀察和比較，從而對觀察到的現象進行積極思考。

5.在本課程的教學中，小組合作實驗、觀察、比較、討論、交流的教學方法，在提出問題的科研方法中，運用假設-實驗調查得出結論，力求使學生獲得知識，提高探究過程的能力。

5.**的用途。

1.用多**為學生提供情境，以創造問題，激發他們的興趣，啟發他們的思考。

2.使用課件展示實驗記錄、結論和課程要點。

3、利用展示平台展示各組實驗記錄，讓同學們相互交流，形成正確的認識，得出科學的結論。

6. 教學準備。

鼓組、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡皮槌、鑼、水槽、實驗記錄表。