六年級口語交流怎麼寫？ 六年級第一卷如何寫口語交際演講

口頭交流宣告如下：

一年四季都在下雨，每個季節都有不同的降雨，但最暴露的是秋雨。

九月是收穫的月份，也是下雨的月份。 哦，九月份，很多學生又踏上了校園，對我們來說最麻煩的就是秋雨。

二樓外面，綠意盎然，花草樹木那麼多，會有很多土地，一下雨，土裡的蚯蚓就會不知不覺地溜到地上，老師去宿舍的路兩邊都是土地，有很多蚯蚓爬出來， 很多人一不小心就會踩到它，過了一會兒，就會傳來女孩的尖叫聲。

夜幕漆黑，根本看不見地上的蚯蚓，只覺得腳下踩到了乙個柔軟的東西，似乎是蚯蚓，使出渾身解數跑到五樓。 第二天早上，我去了前一天晚上踩到什麼東西的地方，一條近二十厘公尺長的蚯蚓被踩扁了！ 哦，我的上帝！

所以，我不喜歡下雨，尤其是秋雨。 雖然我不喜歡秋雨，但農民喜歡它。

眾所周知，秋天是收穫的季節，秋雨淅淅瀝瀝，莊稼被秋雨灌溉，更飽滿，一片金燦燦的稻田，一粒沉甸甸的稻穗，誰看就喜。 再說了，今年河南的旱災，很多本該成熟的莊稼還沒成熟，接下來的秋雨，會讓那些未成熟的莊稼點頭又結果了！

口語交流生成過程：

1.構思階段。

這是說話者根據自己的目的產生要在腦海中表達的思想並確定演講內容的階段。

2.轉換階段。

這是說話者使用言語規則將要表達的想法轉化為口頭資訊的階段。

3.執行階段。

它是將頭腦中的口頭資訊轉化為口語的過程。

4.輸入和反饋階段。

它是說話者在輸出口頭資訊的聲音後接收並反饋訊息的過程。

交際輔導：

1.選擇主題區域並制定主題。

從四個主題領域中選擇乙個，或者選擇乙個你最想談論的話題，選擇你想表達的觀點，並根據生活的現實或對社會現象的觀察來制定乙個話題。

2.要明確。

演講是一種口頭交流形式，通過口頭表達向聽眾表達自己的觀點和想法。 為了讓聽眾更快更好地理解他們的觀點，在演講中清楚地表達他們的觀點是很重要的。 許多演講的標題是演講者的觀點。

3.選擇正確的材料來說明你的觀點。

一旦你決定了你的觀點，你就應該圍繞它選擇合適的材料。 這些材料可以是代表性的例子、名言、科學資料等。

4.引用這個故事。

可以引用生動的故事來增強演講的吸引力和吸引力。

5.做好準備。

準備演講時，要背誦手稿，用自己的話講述，並重複多次。 為了防止遺忘，您可以製作“備忘錄卡”，並按照演講的順序記錄關鍵字。

6.注意語氣、語調和姿勢。

說話時語氣和語調得體，姿態大方。 為了增強語言的表現力，可以使用停頓、重複或動作來強調演講中的要點。

交際示例：閱讀的樂趣。

尊敬的老師和同學們：

讀書是一種享受，也是一種快樂。 舉起書，它是聖潔的; 開啟書，它是無所不能的; 讀這本書，真是太棒了。

小時候，我就與書本結下了不解之緣，在書海中漫遊，嘗到了不少快樂的滋味。 我記得我上一年級的時候，媽媽對我說：“課外課本裡有那麼多故事等著和我們交朋友！ 讓我們趕快讀一讀，我們會發現很多快樂。 ”

我不相信，但我還是拿出媽媽給我買的第一本課外課外書《白雪公主》，坐在沙發上和媽媽一起看。 讀著讀著，真覺得有點意思，一邊看一邊開心地拍手說：“好玩，好玩，看課外書好玩！

從那時起，我真的很喜歡閱讀，因為書籍給了我無盡的樂趣。 當我讀到《窗邊的小豆豆》時，我被小豆豆的“怪異”行為逗樂了; 看《西遊記》時，不禁驚嘆於孫悟空的七十二變; 當我拿起《鋼鐵是如何煉成的》時，我感到自己是多麼的幸福，保羅的殘障精神給我留下了深刻的印象，我不屈服於命運，我很佩服他。

讀書教會了我什麼是酸的，什麼是甜的，什麼是苦的，什麼是辣的。 讀書教會了我如何做人，如何做人，讓我了解了世界的無數變化。 閱讀不僅增加了我的知識，還給了我成長的力量和無盡的樂趣。

親愛的同學們，讓我們一起閱讀吧！

我的演講到此結束，謝謝。

小六口語交流的重要性是有論據支援的，以下是一些：

1.實用溝通能力的培養：口語溝通是培養學生實用溝通能力的重要途徑。 通過口語交際的練習，可以提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力，更好地理解和運用語言。

2.增強學生的自信心：通過口語交際訓練，學生可以充分展示自己的語言能力，增強自信心。

當學生能夠流利地表達自己的想法和意見，並與他人進行有效的溝通時，他們會覺得自己是乙個有價值的成員，並且會更有動力去學習和參與課堂。

3.促進跨文化交際：口語交際可以幫助學生理解和欣賞不同的文化，增強他們跨文化交流的能力。

通過與其他學生進行口頭交流，學生可以學習他們的語言和文化習慣，培養對不同文化的尊重和理解。

4.實用性和應用性：口語交流是日常生活中必不可少的技能。

通過口語交流訓練，學生可以更好地應對日常生活的溝通需求，如與同學合作、與老師溝通、與他人交朋友等。 這種實際應用使口語交流成為學生必須掌握的重要技能。

5.培養良好的人際關係：口語交流有助於學生建立良好的人際關係。

通過與他人的積極口頭交流，學生可以增進理解和友誼，培養團隊合作和溝通技巧，為他們未來的社交和專業發展打下堅實的基礎。

這些論據可以作為支援口語交際在小學六年級的重要性的論據，也可以根據實際情況和教育背景進行適當的補充和調整。

六年級第一卷第六單元口語交際如下：

1。首先，漢字在中國是3000年的傳統，如果每個人都用電腦打字，那麼這個傳統就會落入我們這一代人的手中，古人發明漢字的意義何在？

2.漢字可以培養人的情操，聰明人的大腦，如果只用電腦打字，那麼，人的大腦就會慢慢“生鏽”，有什麼用呢？

3。中國2008年申奧會標誌都是用那支毛筆寫的，為什麼不是電腦製作的呢？ 這是因為我們是中國人，有自己的中文品牌。

不過，這也說明中國人熱愛漢字藝術，熱愛自己的國家，如果是電腦製作的，又有什麼意義呢？

4。俗話說：看一千遍，總比用手看一次好。

練習書法可以加深你的記憶力，打字很快就會忘記。 這也說明練習書法是有好處的。 對面有電腦，不用寫，有了電腦，就不用花時間寫了。

因為科學發展迅速，而且有優秀和先進的工具，為什麼還要花時間練習老舊落後。 那些難以操作的東西怎麼辦？

對於中國傳統文化，要採取弘好、剁承、後則的態度。漢字沒有適應形式的發展、經濟的變化和社會要求。 現在，外國孩子的晚間作業都是在電腦上完成的，再也不用筆寫了。

我們也應該適應這種趨勢，不要再花時間在寫作上了。 計算機是現代社會不可或缺的角色，它不再是一種時尚，它已經走進了普通人的家庭，人們在21世紀的這個現代社會中用它來交流;

現在，漢字已經過時了，人們已經不需要它了，人們需要的是電腦，而電腦的功能遠遠超出了漢字。

例如，你不能寫乙個單詞，但在電腦上，你只需查詢一下就能找到它; 寫一篇文章，需要大量的筆墨，而在電腦上，是不需要的。

因此，我仍然認為有了電腦，你就不需要花時間寫作了。 據分析，導致學生寫作能力下降的主要因素是電腦的日益普及，學生過於依賴電腦打字。

根據一項調查，超過十分之七不想提高筆跡的學生認為可以使用計算機打字代替手寫。 23。

3%的學生甚至認為電腦越來越流行，手寫麻煩容易出錯，根本不需要練習寫字。 老師們反映，寫作課經常被占用，家長們願意花錢給孩子買電腦等興趣訓練課，但讓孩子練習書法的卻不多。