蒙台梭利老師的日常工作是什麼

蒙台梭利對課堂的看法是什麼？

1.必須了解蒙台梭利的教學原則和教學方法。

2.教具的操作和使用是必須的，因為孩子在教具的幫助下會得到身心發育，而教具的介紹必須依靠老師、適當的提示、示範如何使用教具、觀察孩子的反應和需求。

3.教師以設計適合兒童成長環境的綜合素質，為兒童提供環境，對兒童專注工作起著非常重要的作用。 因此，教師要觀察、分析和研究孩子的能力，並致力於環境保護。

4.參與和促進。 當孩子還不能專心操作教具時，老師要參與進來，老師要刺激和誘導孩子，激發孩子的活力，所以有必要參與進來。

1.尊重與服務。 尊重孩子的專注能力。

蒙台梭利認為，當孩子專心工作時，他不能干擾他，他的注意力很弱，很容易被淘汰。 因此，要求老師不要表揚作弊者，不要干涉他，在他遇到困難時要服侍他。 先觀察孩子，孩子需要的時候，老師會幫助他，以愛為出發點，給予愛，把老師和孩子的關係比作主人和僕人的關係。

我們經常用積極的方式來表揚孩子，但蒙台梭利教育認為，這不是積極的表揚，而是一種分享的態度。 如果他做錯了什麼，老師說這也是痛苦的，並與孩子分享快樂和痛苦。

2.與孩子一起成長。 老師越了解孩子，就越會理解不同種類的愛，老師對孩子的愛是真心的。

3.它對孩子有愛和耐心的優秀品質。

Maria Montaine Lotusori博士是教育史上傑出的幼兒教育思想家和改革家之一，是義大利歷史上第一位學習醫學的女性和第一位女醫學博士。

蒙台梭利認為，教師的首要任務是以科學的態度和科學的方式觀察和研究“天生的孩子”，真正了解孩子的真面目，從而揭開生命發展的“秘密面紗”和生命的“深刻真相”。 其次，在真正了解和理解孩子的前提下，教師要成為孩子自我發展的“幫手”和優秀環境的“創造者”。 也就是說，除了消極觀察之外，教師的工作也應該是積極引導孩子，但這種引導不是傳統的做法直接教孩子的方法和觀念，而是為孩子提供乙個手滑的活動和家庭作業教具的環境，讓孩子通過自己的家庭作業實現自我發現和發展， 同時，教師應防止孩子的不良行為，以免危及孩子自己和其他孩子的發展。

第三，教師要無限愛孩子，獻身於教育事業，不斷完善自己，用孩子完美的形象作為孩子自我教育的典範。

日常生活教育是蒙台梭利。

醫生設計的目的是給孩子一種“與日常生活息息相關”的教育，幫助孩子在日常生活中學習必要的生活技能，從而形成獨立的性格。

意義：日常生活練習讓孩子了解人與環境的依戀。 他慢慢了解自己在工作環境中能做什麼和限制什麼，這讓他逐漸適應環境並學習如何構建自己。

通過邏輯思維（數學、閱讀）、思維方式和行為方式、動機和結果、自發行為技能、行為選擇和練習的訓練，直至完成工作。 這些都為他後來的智力發展做出了貢獻。

蒙台梭利認為，教師的角色應該是兒童學習的支持者、合作者和促進者觀察者

蒙台梭利教師的角色與傳統教師不同。 他們“以孩子為中心”，以靈感和感應為手段，讓孩子願意自由、自動地使用大腦，讓他們的智力和體力不斷增長。 因此，與其說他們是“老師”，不如稱他們為“導師”。

在蒙台梭利教室裡，孩子們為環境做好準備，並引導他們在工作中積極學習。

蒙台梭利教師需要不斷提公升自己，對蒙台梭利教育有深刻的理解。

並學會在實踐教學中靈活應用。

長期與孩子相處的蒙台梭利老師知道，為了了解孩子的成長過程，掌握孩子的發展現狀，引導孩子的未來，必須學習很多與孩子相關的知識。 幼兒發展得越深入，就越能滿足他們的需求，詮釋他們的行為，運作和諧的課堂氛圍。

建立日常生活蒙台梭利教具的原則如下：

1.實用性原則：日常生活教具必須實用，能夠讓兒童操作和使用。

2.適應性：日常生活教具必須適應兒童的身心發展，以滿足他們的需要和興趣。

3.審美原則：日常生活教具必須美觀、簡潔、清晰，以吸引孩子的注意力和興趣。

4.秩序原則：日常生活的教具必須租用和訂購，以幫助孩子建立秩序感和組織能力。 5.

精確原則：日常生活教具必須精確，以幫助孩子培養準確的觀察和判斷能力。

這些原則的目的是幫助兒童建立自主性、自律性和獨立性，並促進他們的身體、智力和情感發展。 通過使用日常生活輔助工具，孩子們可以學習生活技能、社交技能、自我管理技能和認知技能，從而培養他們的自信心和獨立性，為他們未來的學習和生活奠定基礎。