如何應對二年級學生的兩極分化

初中二年級。

有一句關於初中三年學習的經典總結：“初中一年級不分高低，初中二年級兩極分化，初中三年級是地下的。

經過初中一年級的適應期，初中二年級的同學們已經對學校環境和同學們非常熟悉，沒有了陌生感。 同時，初中二年級也是我們所說的叛逆的強期，一方面，它有依賴性和從眾心理。

另一方面，對獨立人格有特殊要求，同時學生適應能力差，表現出學習情緒弱，意志薄弱，一旦遇到困難和挫折，就會退縮，甚至失去信心，導致成績下降，學習數學的興趣越來越弱。

初中一年級不上不下，大家都處於過渡期，是適應階段，學到的知識點比較簡單，平均分會在期中或期末考試中找到，90分水平或平均水平可以考。

初中二年級，數學的知識和難度都有了很大的提高，尤其是幾何輔助線，讓很多學生在初中二年級學習數學的自信心受到了極大的打擊。 與此同時，在初中二年級，科目數量增加，深圳學生開始真正接觸物理和化學。

前兩年處理兩極分化的技巧。

1. 改進你的學習方式。 要有頭腦，思考，並提出問題。 提出問題往往是成功的一半。

2.知識範圍應盡可能廣泛。 要有大量的課外學習和大量的人生實踐作為“背景”。 家長要關注孩子的知識積累，為孩子在課堂外學習和實踐創造環境和條件。

3.注意學習成績的“智力內容”。 不要只關注學生的成績，而是要看成績是如何獲得的。 無論是死記硬背，還是了解真相。

是獨立思考，還是只是模仿。 是“比喻思維”還是“抽象思維”的結果？ 需要注意的是學生的學習方式，精神投入的程度。

教育界流傳著這樣一句話：“第一初中重聯，第二初中分化，第三初中提高。 “從年度統計來看，進入初中二年級的學生，學生學業成績的兩級分化呈現出嚴重趨勢，落後學生比例較大，直接影響到大面積的數學教學質量。

分析原因如下：

1、學習興趣缺乏、學習意願弱是造成分化的主要內在心理因素。

2、對知識和技能的掌握不系統，沒有形成良好的認知結構，不能為持續學習提供必要的認知基礎。

3、思維方式和學習方法不符合學習要求。

如何避免差異化，真正學習知識，這裡有幾個方法：

1）學習三部曲，提前完成預習，注意課堂聽講，課後及時複習。

在接受新知識之前，要提前完成預習，除了學習進階課程外，每天晚上還要預習第二天的知識，這樣才能更好地聽課堂上的講課，有高層次的收穫。 學習能力的培養主要在課堂上進行，因此要注意課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。 在課堂上，要緊跟老師的想法，積極思考以下步驟，將自己的解題思路與老師說的話進行對比。

特別是要抓好基礎知識和基本技能的學習，課後及時複習，不留疑慮。 首先，在做各種練習之前，要回想一下老師教過的知識點，正確把握知識點。 認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上說，應該形成一種不懂的學習作風，即對於一些題目由於自己思路不清，一時難以解決，應該讓自己冷靜下來，認真分析題目，試著自己解決。

在學習的每個階段，都需要對知識的點、線、面進行梳理和總結，將它們組合編織成乙個知識網路，並將它們納入自己的知識體系。

2）適當地做更多的問題，養成良好的解決問題的習慣。

要想學好知識，難免要多做題，熟悉各種題型的解決思路。 一開始，你應該從基本問題入手，以教材上的練習為標準，反覆練習打好基礎，然後找一些課外練習來幫助你發展思路，提高你的分析解題能力，掌握解決問題的一般規律。 對於一些容易上手的問題，可以準備一組錯誤，寫下自己的解決思路和正確的解決過程，將兩者放在一起比較，找出自己的錯誤，以便及時糾正。

平時要養成解決問題的好習慣，讓你的精力高度集中，讓你的大腦興奮，思維敏捷，才能進入最佳狀態，在考試中可以自由發揮。 實踐證明，到了關鍵時刻，所表現出的解決問題的習慣與平時的做法沒有什麼不同。

如果你是漫不經心的、粗心的、粗心的等等，你經常在大考中充分暴露，所以養成平時解決問題的好習慣非常重要。

學生兩極分化的原因，我想可能是一開始，學生可能彼此的學習情況相似，或者老師的進步比較慢，通過反覆複習和測試各種試題，也許學生的成績暫時感覺差不多，但後來可能在某一章或某段之間比較困難， 然後有的同學接受得快，有的接受得慢，或者有的想學，有的不想學，慢慢地成績就開了。

對於兩極分化的對策，我覺得最主要的是，既然學生有兩極分化的傾向，那麼一開始就應該是根據學生的能力來教，首先，對於成績好的學生，我們可以繼續提公升，或者為他們增加一些題的難度，對於成績差的學生， 要把重點放在基礎部分，要把基本的東西看透，有紮實的認識，這樣才能保證該得到的點能慢慢縮小。

初中二年級是初中學習的關鍵時期，所以同學們一定要特別注意自己的學習，而初中二年級也是乙個兩極分化的時期，所以學生需要根據自己的情況及時做出調整，因為會表現出來的問題很多。 那麼學生在學習時應該注意哪些問題呢？ 讓我們來談談它。

初中二年級，要注意學習時間的合理安排。 因為合理安排你的學習計畫並堅持到最後非常重要，因為人們的記憶力在早上最好，你可以適當地閱讀一些英語和記住一些單詞，同時，你需要科學地安排一些科學科目。 而且晚上一定不能熬夜學習，一定要保證充足的睡眠時間，才能有更好的學習體驗。

有些學生想要提高學習成績，但總是無法掌握學科的要點，所以對於初中二年級的學生來說，他們必須掌握每門學科的知識點，同時必須做一些問題，這樣才能學得更好，對於老師布置的每一項作業， 他們必須結合課程的重點來學習，同時也需要在平時做一些練習題，仔細思考，才能學得更有質量，並且應該做好每個問題的配套練習。同時，如果出現問題，一定要及時解決。<>

同時，每節課都需要在課前做好準備，一些薄弱的課程可以根據課程安排進行預習，同時預習下一章的內容，這樣可以更好地集中精力學習。 同時，每天要有足夠的時間複習，課後根據總結及時總結知識框架，每天閱讀筆記，才能更好地鞏固一些知識點，還需要做一些相關的練習。 <>

而雪玲假扮學生也需要穩住心態，努力積極解決問題，必須想辦法，不能搞小陳，同時必須改掉自己不好的學習習慣，如果有不知道的知識，一定要複習或者問老師。 向老師求助，可以有足夠的知識來測試模具，同時也可以和同學們交流，討論一下最近遇到的問題，一起尋找答案。

1、抓好每乙份作業，積極學習學科知識。 2. 保持學科之間和平平衡的關係，協調學習。 3、注重裴丹棚的綜合學習能力。

第一點要注意學習時比淮春差一些專案，要及時做好重新引導的準備，第二點**要及時去找老師請教，第三點學習要從各科學習褲子的一些技巧和方法入手。

一定要非常認真地對待每門課程，不要有嚴重的兩極分化，否則考試時很容易被模仿和喜歡這門課程。

對學習數學缺乏興趣和學習意願薄弱是導致差異化的主要心理因素。

對知識和技能的掌握不是系統化的，沒有形成良好的數學認知結構，不能為Tibson的持續學習提供必要的認知基礎。

思維方式和學習方法不適合幾個分支的學習要求。

因為初中二年級的學習會比初一的學習更難，所以感覺會更難。 多練習，多問。 如果你不明白，你必須問老師。

這是因為初中一、二年級的學習難度不一樣。 所以當你到達和出來時，這種情況經常會發生。 你可以給孩子報名參加一些補課，平時應該輔導孩子學習，這樣可以防止孩子的成績發生變化。

還是因為他們在學習上遇到了一些困難，而父母沒有幫助解決，所以會導致兩極分化的局面。 家長在孩子學習過程中要主動幫助孩子解決問題，可以給孩子報名參加一些補課。

因為孩子在初中二年級學習壓力會更大，學習會比較困難，那麼就會出現兩極分化的現象，初中二年級是整個初中過渡期，是連線前下階段的角色， 對於初中生來說，初中二年級的學習非常重要;孩子進入初中二年級後，家長要多幫助孩子，為孩子養成良好的學習習慣，調動孩子的學習熱情，幫助孩子多學。

學校教育只能以學生的平均水平為基礎，所有的教學活動基本上都是以平均水平為基礎。

然而，不可否認的是，學生的智力水平和接受能力不同，相同的知識點，相同的努力水平，有些學生已經熟悉了彼此，得出了推論，但有些學生仍然渾濁迷茫，不知道該怎麼辦。 更何況，學生不可能同樣努力，所以學生之間的差距自然就體現出來了。 是題主說兩極分化很嚴重。

馬太效應在高年級變得更加明顯。

如何避免兩極分化？

現階段，優質教育資源不足的現狀，這種兩級分化，通過學校幾乎是不可能解決的。 教師精力有限，班級規模過大，教師“有殺敵之心”，但也是“無能為力”。

也許有人會說“學校裡沒有辦法”，所以我會報參加各種課外補習班，通過校外資源來彌補自己的不足。 是的，理論是可行的，這就是為什麼各種課外小班輔導如火如荼的原因。

但是，儘管理論有效，但現實並非如此。

根據我的經驗，確實有很多人去補習班成績差，經過一段時間的小炊，成績會有所提高，但要知道，成績的好壞是相對的。 同時，也有很多成績好的學生上補習班，這些尖子生的輔導效果往往比渣男好很多。 渣男本來打算通過彌補短板來彌補短板，但他不知道短板比以前更長了，但長板卻變長了。

兩級分化不但沒有減少，反而增加。

有點遠。 回過頭來說兩極分化。

在我看來，極化是一種完全正常的現象。 這還不錯。 兩級分化，完成了人才的篩選和定位，是社會分工不可或缺的前提。

試想一下，如果全班、全校、全中國統一考80分，那會有多無聊？

十指有長有短，龍生了九個兒子，每個兒子都不一樣。

360線，線出冠軍。

所以，作為老師，不要想著消除兩極分化，實現共同富裕。

全部通過，沒有優秀”。 這是不可能的，也不是一件好事。

最大限度地發揮學生的潛力，幫助學生達到或接近他們的極限。 這是很大的優點。

以上個人意見。