小學數學教學法改革的趨勢是什麼？

現就我國中小學教學改革趨勢進行如下探討：

改革的首要目標是提高教學質量，通過提高教學質量水平來提高教育質量，最終改善學習。

以學生學習質量為目的，以人才培養質量為目的。 2009年，兩個國際組織對中國中小學生的質量評價引起了中國廣大教育工作者的高度關注。

2009年國際教育進展評估對全球21個國家進行了調查。

中國孩子在算術方面排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。 在中國的中小學生中，只有那些認為自己有好奇心和想象力的人是唯一的，而那些想要培養想象力和創造力的人是唯一的。

進入新世紀，計算機將廣泛應用於人類社會的各個領域，以計算機為標誌的智慧型機器將逐步取代人類。

智慧型機器減少了體力勞動和大量的腦力勞動，將它無法取代的創造性統治者的智力活動留給了人類。 因此，在資訊時代，創造力和創新是人類最重要的品質。

教學目標在教學活動中起著非常重要的作用。 教學目標改革是永恆的主題，改革開放已有30餘年。

多年來，由於社會發展對人才素質不斷提出新的要求，以培養能夠適應和促進社會發展的合格人才。

我們學校的教育和教學目標已經改革。

我國中小學教學改革的趨勢簡述為：使學生能夠將所學知識應用於解決具體的社會問題，增強學生的自主創新能力和實踐能力。

學習活動是一系列特殊的認知過程和實踐過程，而這個過程總是以一定的形式表現出來，而教學模式是教學活動的一種表現形式。 從系統的角度研究教學模式，了解教學模式的功能和教學模式發展的基本趨勢，從而做出教學設計; 廣泛運用現代教學方法，達到教學效果。

隨著改革開放，我國教育事業蓬勃發展，我國開展了基礎教育課程改革，開展了加強師資隊伍建設的工作，啟動了師資教育創新平台，隨著《國民教育中長期發展綱要》的出台，素質教育重視改變學生的學習方式， 也將改變教師的教學生活。現階段，由於種種原因，現有的教學模式普遍達不到標準，難以適應時代發展的需要。 面對素質教育的新形勢、新問題，許多教師不知所措，缺乏適應能力，知識應用能力差。

改革現有教學模式是素質教育成功實施的保證。 全球化需要教育改革和國際化，需要教育的開放性，需要資訊化帶來的教育技術和教學方法的創新，需要新的教學模式和教學方法。

總之，教學模式不僅是教學理論的應用，更是教學實踐的泛化，具有非常重要的研究價值。 我國教育與時俱進，不斷發展，在中小學教育教學中，傳統的教學模式早已不適應資訊化、數位化的生活環境，其弊端也越來越明顯。 為適應資訊社會人才培養的需要，應深入改革教育教學模式，研究模式的基本發展趨勢，取得效益。

答] :(1） 特點：

1.在教學目的上，強調學生智力和能力的發展，使學生不僅能增長知識，而且能增長智慧。 2.在學習過程中，強調數學的特點和學生的心理特點。 3.在教與學的關係上，強調教師的主導作用與學生的主要作用之間的關係。

4.在教學方法的選擇上，強調多種方法的配合，提高整體功能。 5.在教學組織方面，我們強調形式的多樣性，以適應學生的差異。 6、在課程結構上，強調整體優化，提高效率。

飢餓。 2）發展趨勢：

1. 注重課程目標的整體實現 2.注意學生在學習活動中的主要位置 3.注重學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握 4.理解數學思想，積累數學活動經驗 5.注意學生情緒態度的發展 6.處理整體與個體差異的關係、“預設”與“生成”、邏輯推理與演繹推理，以及現代資訊科技的運用和教學方法的多樣化。

國際小學數學教育改革的幾個趨勢。

1.注重學生的經驗和實踐。

重視數學知識的應用性和實用性，已成為國際數學教育改革的基本趨勢。 目前，英國數學課程非常重視培養學生的數學應用能力，並形成了系統體系。 這一制度表現在以下幾個方面：

首先，數學的應用在英國數學課程標準中被確定為乙個單獨的教學目標。

其次，國家課程委員會要求所有學校都注重數學應用技能的發展。

第三，對學生數學應用能力的要求已經反映在國家統一考試大綱中。

四是國家數學課程對數學的應用有如下要求：在實際工作中掌握知識和技能，增進對處理問題和運用物質材料的理解; 應用數學來解決一系列現實生活中的問題; 對數學中的定律和原理的探索性研究。

2.鼓勵學生“做數學”。

“做數學”是當前教育改革的乙個重要觀點，它強調學生對數學的學習是乙個現實體驗、理解和反思的過程，強調以學生為中心的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生對數學的實踐、探索和思考是學生理解數學的重要條件。 重視學生的主要活動，是數學教育改革的熱點問題。 1998年12月，文部文化省頒布了《第七期中小學學習指南綱要》，拉開了日本新一輪數學課程改革的序幕。

目前，日本數學教育改革的最新趨勢是數學教育個性化、活動化、實踐化，提倡全面學習和選擇性學習。

3.計算機和數學教育相結合。

在過去的幾年裡，世界各國紛紛將資訊科技應用於數學教育，並高度重視計算機輔助教學的研究和實施。 英國數學課程標準要求為學生提供適當的機會來發展和學習使用資訊科技學習數學的能力。 隨著數學教學技術的進步，計算機和網路技術已成為學生常用的學習方法，學生可以通過各種現代手段和媒體獲取資訊並開展數學思維活動。

可以預見，現代科學技術無疑將極大地影響數學教育的現狀和未來，數學教育將進入資訊時代。

第四，目標的個性化和差異化。