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甘地在南非呆了20年,遭受了長期的痛苦和監禁。 1914年,南非聯盟同意甘地,包括承認印度的婚姻和廢除人頭稅。 在南非完成工作後,他回到了印度。
甘地被人們銘記為國際自由邦的象徵。 印度人視他為聖人,稱他為聖雄。 乙個標題為最偉大的聖徒。
在甘地在印度的非暴力實踐下,英國人會考慮減少暴力並最終離開印度。 然而,印第安人無法完全理解他的意思。 許多反對英國的人反抗,打破了英國的協議。
1922年,英國人**抓住他並把他關進了監獄。
1930年出獄後,聖雄甘地呼籲印度人拒絕納稅,尤其是鹽稅。 數以千計的印度人跟隨甘地從艾哈邁達巴德遊行到阿拉伯海,在那裡他們做了鹽的蒸發(使蒸發; 脫水)海水。儘管更多的印度領導人被投入監獄,但他被釋放(釋放),並且在3月底1931之後,他要求英國人做出讓步。
從那時起,甘地領導他的人民為他們的偉大勝利而鬥爭,直到他們於 1947 年 8 月 15 日贏得完全獨立,但直到第二年,即 1948 年,聖雄甘地,乙個為印度獨立奉獻一生的人。 被乙個反對他主張的印第安人槍殺。 他於 1948 年 1 月 30 日去世。
死了又死了
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馬克馬。 甘地。
印度民族領袖甘地於1869年10月2日出生於印度,從倫敦大學學院畢業後,甘地回到印度,試圖在孟買成立一家輔導公司,但沒有取得多大成功,兩年後在德班的一家印度人擁有的輔導公司的指導下, 南非。抵達德班後,甘地對自己被當作劣等民族(二等公民)對待的事實感到憤怒,並決定致力於為南非印第安人的基本權利而戰。
甘地在南非生活了20年,多次入獄,1914年,南非聯盟**同意了甘地的要求,其中包括承認印第安人的婚姻和廢除印第安人的人頭稅。 在南非完成任務後,他返回印度。
甘地因此成為自由國家的國際象徵,印度人尊敬他為聖人,並稱他為makma(偉大的精神),這是聖人的最高頭銜。 甘地認為,如果沒有暴力抵抗政策,英國最終會放棄印度。 不幸的是,許多印度示威者並不完全理解他,隨之而來的是對英國的暴力抵抗,1922 年他再次被英國人監禁。
1930年獲釋後,馬克馬呼籲印度人民拒絕繳納鹽稅,成千上萬的人跟隨甘地從艾哈邁達巴德到阿拉伯海岸的示威活動,在那裡海水蒸發成鹽。 印度人民的領袖再次被監禁。 然而,他於 1931 年獲釋,最終於同年 3 月向英國統治者投降,從那時起甘地領導他的國家,最終於 1947 年 8 月 15 日贏得完全獨立。
但僅僅一年後,他就被一位與他不和的印度同事槍殺,並於 1948 年 1 月 30 日去世。
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了解孩子的方法有很多種,當老師製作它們並知道如何使用它們時,成為老師的工作就會變得容易得多。 與其在疲憊甚至無聊的學生身上工作,教師可以充滿熱情和好奇心地工作。 每個人都有一些興趣,有些他們喜歡談論,有些他們很好奇; 英語可以應用於所有這些。
年幼的孩子喜歡玩耍。 孩子們喜歡成為有趣的朋友。 英語可以幫助他們找到這一點,因此教師需要幫助學生在環境中學習英語。
費爾斯坦的中介理論告訴我們,教師對兒童的學習有很大的影響。
俗話說,“良好的開端是成功的一半。 “在英語課開始時,用於設定介紹活動的環境能夠吸引學生的注意力,吸引他們的興趣,使他們意識到課程的目的,激發他們的人際關係,並建立新舊知識。 乙個有經驗的小學英語教師應該善於提高學生的學習動機,也就是說,他或她應該善於運用各種技能來激發學生學習英語的興趣,因為“教師的角色在激勵過程的各個階段都很重要(威廉士和負擔。
雖然 133 個入門活動只需要大約 5 分鐘就可以開始上課,但它們對於學生享受學習英語的樂趣非常重要。 介紹活動應適用於初級英語教師的課堂教學。
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年幼的孩子喜歡玩耍。 孩子們喜歡交有趣的朋友。 英語可以幫助他們找到這一點,所以老師需要引導學生進入這樣的英語學習環境。
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俗話說,“良好的開端是成功的一半。 “在第一堂英語課中,介紹性活動被用來建立乙個結構,吸引孩子們的注意力,引起他們的興趣,讓他們意識到課程的目的,激勵他們,然後將舊知識與新知識相結合。 乙個有經驗的小學英語教師應該善於提高他或她的學生的學習動機,也就是說,他或她應該善於使用各種技能來激發他或她的學生學習英語的興趣,因為“教師的角色在各個階段的激勵過程中都很重要(Williams and Borden133)”。
雖然 1 個介紹活動在課程開始時只占用大約 5 分鐘,但讓孩子們享受學習英語的樂趣很重要。 初級英語教師的課堂教學應採用入門活動。
1:lost the wolf, sheep did not survive
2:no permanent friends, no permanent enemies >>>More