六年級語文課3課課後練習1：如何做飯

你是哪個版本的書？ 它是人類自學的版本嗎？

桃花心木。

林清軒在鄉下的老房子。 有乙個非常大的開放空間，租給人們種植桃花心木樹苗。

桃花心木是一種特殊的樹，樹形美觀，高大筆直，過去，老林場種植了很多，已經長成了幾尺高的森林。 所以當我看到及膝的桃花心木樹苗時，我簡直不敢相信自己的眼睛。

桃花心木的樹苗是由乙個非常高大的男人種植的，當他彎腰種樹時，感覺就像種樹苗一樣。

樹苗種好後，他經常來澆水，奇怪的是，他不定期來，有時三天來一次，有時五天一次，有時十天只來一次; 澆水量也不一定，有時澆水多，有時澆水少。

在鄉下生活的時候，每天都會走在桃花心木樹苗旁邊的小路上，種樹苗的人偶爾也會來家裡喝茶。 有時他早上來，有時下午來，時間不一定。

我越來越奇怪了。

更奇怪的是，桃花心木幼苗有時會莫名其妙地枯萎。 因此，他來的時候，總是帶幾棵樹苗來重新種植。

起初我以為他太懶了，有時要花很長時間才能給樹澆水。

但是懶惰的人怎麼知道有多少棵樹會枯萎呢？

後來，我以為他太忙了，不能不定期地做任何事情。 可是，乙個忙碌的人，怎麼能這麼從容地做事呢？

我忍不住問他，我什麼時候來？ 我應該多久澆一次水？ 為什麼桃花心木會無緣無故地枯萎？ 如果你每天澆水，桃花心木幼苗就不會枯萎了，對吧？

植樹人笑了，他說：“種樹不是種菜或水稻，植樹是百年根基，不像綠色蔬菜幾周就能收穫。 因此，樹木本身必須學會在土壤中尋找水。

我澆水只是為了模仿一整天下雨，整天下雨都不準確，接下來要多少天？ 上午還是下午？ 一次多少？

如果不能在這種不確定中抽水生長，樹苗自然會枯萎。 然而，在不確定中尋找水源，拼命扎根，對於一棵長到百年的樹來說，都不是問題。 ”

“如果我每天來澆水，每天定時澆水一定量，樹苗就會產生依賴感，根部會浮在地表，無法深入地下，一旦停止澆水，樹苗就會更加枯萎。” 幸運的是，倖存的樹苗也會在猛烈的風暴中倒下。

他的話讓我很感動。 不光是樹，人也一樣，生活在不確定之中，能夠經受住生活的考驗，可以相對經受住，並且會鍛鍊一顆獨立的心。 在不確定中，如果你加深對環境和情緒的感知，你可以學會將少量的營養轉化為巨大的能量，努力成長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得和屋頂一樣高，是那麼的優雅，那麼的生機勃勃。

植樹者不再來，桃花心木不會枯萎。

（1）教師閱讀指導：本文緊跟“匆匆”二字，細膩地描繪了時間流逝的痕跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。 朗讀的語氣是怨恨和寬慰的無奈和遺憾，語氣低沉，語速稍慢。

2）這段文字圍繞著“時間匆匆，沒有回頭路”的敘事展開，先是寫出永逝的日子的特徵，然後細膩地刻畫了時間流逝的痕跡，最後是作者對時間流逝的感嘆。

2.找一句有深刻意思或你特別喜歡的句子，比如“像海浬針尖上的一滴水，我的日子在時間的流逝中滴落，無聲無影。 “與生活的現實聯絡起來，與你的同學談談你的理解和感受。

作者用極其新穎巧妙的比喻，將自己過去的8000天比作極小針尖上的水滴，將時間的流向比作浩瀚的大海。 日子看起來多麼渺小，過得如此之快，無聲無息，無影無蹤。 我的成長過程也是如此，幾經風風雨，幾經春秋，我從乙個咿咿呀呀的孩子成長為乙個即將進入中學的少年，六年，轉瞬即逝，默默無聞，無影無蹤。

找句子來談論你獨特的感受）。

3.作者如何描述日子的匆忙？ 用與文字相同的方式多寫幾句話。

就這樣，當洗手時，日子在盆裡流逝; 吃飯時，日子在公尺飯碗裡流逝; 沉默時，他開始......但新的一天的陰影又開始在嘆息中閃現。 ”

學生可以使用“......日子......句子結構是結合自己的實際生活來模仿的。 例如，“看電視時，螢幕上的日子流逝; 玩耍時，日子隨著笑聲飄盪; 當我奔跑時，日子在腳步中流逝......”

4.背誦課文，抄下你喜歡的句子。

第1課 1而關於改革二發客棧申請**呃

文中以潤圖在“我是我的頭”的記憶中看到刺籬的形象為出發點，描寫了“我”和潤圖相處的過程，重點講述了潤圖告訴“我”的四件事：雪地裡捉鳥、沙灘上採集貝類， 看籬笆，看跳魚，最後講述了兩人的區別和友情。通過對這些事件的描述，乙個聰明、能幹、知識淵博、活潑可愛的農村少年的形象深深地印在我們的記憶中。

他們都是......

這是“我”表達我的感受的句子。 “他們”的意思是“我”的平常朋友。 “在院子裡......

“天空”指的是“我”和“平常的朋友”所生活的非常狹窄的世界，因為我整天生活在高強度而深邃的院子裡，與我住在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比，“我”無法與大自然進行廣泛的接觸，我的知識太少， 我不可能知識淵博，只能看到院子高牆上的一小片天空，表達了作者對廣闊世界和農民生活的無限嚮往。

我不知道天空...... 背叛“一直意味著”平淡無奇”。 “新”是指潤圖告訴我的很多關於鄉村和海邊的事情，我以前不知道，所以我覺得新鮮。

1.寫了萬卡在寫信前的謹慎，村莊的景色，以及萬卡在阿里亞辛的痛苦生活

萬卡在鄉下的幸福生活，懇求爺爺帶他回去，寄信，建議萬卡繼續過著悲慘的生活。

2.萬卡的學徒生涯充滿煎熬、折磨、不幸和痛苦。

3.第六段用白色描述表情，作者也非常注重細節。

4.從中，你可以體會到當時社會的黑暗和人們的冷漠。 給小英雄的話：

萬卡：這是一段非常痛苦的生活，它讓你感到非常難過。 堅強，你也可以克服它們。

賣火柴的小女孩：你餓了，你痛苦了，你冷了，你度過了痛苦的童年，相信當你在天堂時，你也會感受到你在火光中看到的東西。

23 最後一頭戰象。

這是一種悲劇性的、感人的、發人深省的動物**。 文中講述了抗日戰爭最後一頭大象嘎慶的故事，他知道自己生命的盡頭已經到來，他再次戴上大象鞍，來到塔洛河岸邊緬懷往事，掛在戰場上，最後在埋葬戰友的“百象冢”旁邊挖了乙個坑， 並莊嚴地埋葬了自己。

正文按時間順序排列：《英雄的黃昏》（1 4 自然段）、《重穿戰甲》（5 11 自然段）、《掛在戰場上》（12 16 自然段）、《莊嚴歸來》（17 23 自然段），描寫了迦琪一生最後的光輝和莊嚴。 尤其是對嘎嘎的動作和舉止的描寫一絲不苟，把嘎嘎嘎的靈性刻畫得淋漓盡致。

比如，嘎払再次見到象鞍時的神態和表情，他在大羅河邊的長久凝視和咆哮，以及在“百象冢”旁邊默默挖墳的場景，都會給讀者留下深刻的印象。

全文講了“為人民服務”的三個方面：

一是樹立“為人民利益而死，比泰山還重”的生死觀;

二是要正確對待批評，堅持好，糾正錯誤，為人民群眾利益著想;

三是要搞好團結，克服困難，增強勇氣，互相相愛，使全體人民團結起來。

保證忠實於我們教科書中的原始句子

三個方面：

1）樹立正確的生死觀：為人民利益而死比泰山重，為法西斯而苦，為壓迫和剝削人民而死，比羽毛輕。

2）正確對待批評：堅持對人民利益有利的，糾正錯誤的對人民利益。

3）做好團結，提高勇氣，互相關心，團結全體人民。

擴充套件：關於為人民服務

“為人民服務”是主席***1944年9月8日在張思德同志追悼會上的講話。 當時，抗日戰爭正處於十分困難的階段，有許多困難需要克服。 有鑑於此，主席闡述了為人民服務的方針，號召大家學習張賽德同志徹底徹底為人民服務的精神，團結打敗日本侵略者。

“為人民服務”是一種演講，屬於話語範疇。

本文入選中國語文教育版六年級第二卷第十二課《為人民服務》。