數字1o的教案設計方法，以及數字1的正確寫法教案

詳細步驟如下：“1”從右上角附近寫成，對角線寫到左下角。

有幾種型別的數字，其中阿拉伯數字最為普遍。 阿拉伯數字不是阿拉伯人發明的，而是印度人發明的，實際上應該被列為印度語言，但它們首先傳播到阿拉伯，然後傳播到世界，因此它們被稱為“阿拉伯數字”。

數字是用於表示數字的書面符號。 不同的計數系統可以使用相同的數字。

阿拉伯數字。

阿拉伯數字起源於古印度，並非阿拉伯人發明。 這些數字後來被阿拉伯人掌握用於商業目的，並傳播到西方。

西方人首先與阿拉伯人接觸並使用這些資料，錯誤地認為是他們發明了這些資料，因此他們將這些數字稱為阿拉伯數字，從而造成了這種歷史誤解。

後來，隨著在世界範圍內的廣泛傳播，大家都同意“阿拉伯數字”一詞，這讓世界許多地方的人們誤以為是阿拉伯人發明了數字，事實上，阿拉伯人開始廣泛使用數字。 傳到歐洲後，歐洲人非常喜歡這套方便適用的數字符號，雖然人們後來知道了事情的真相，但因為習慣了，所以一直沒有改正。

目標：1 兒童繼續認識、熟悉和區分數字 1-10。

2 正確感知 1 到 10 等數字。 排序。

3.培養孩子對數字的興趣。

4、引導孩子積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、激發孩子的學習興趣，體驗數學活動的樂趣。

活動籌備：1 大數字牌 1-10

2 四張實體卡。

3 張幼兒號碼卡 1-10。

活動流程：1 通過欣賞數字歌曲來複習數字 1 到 10。

2 複習數字 1-10

1）老師出示數字卡供孩子們閱讀。

老師：讓我們找幾個數字朋友，看看他們是誰。

2）老師出示實體卡，並要求孩子找到相應數量的數字卡並貼上。

老師：蘋果有多少個？ 你表示多少個數字？ 請找出來。

3 玩“數字深蹲”遊戲。

1）介紹玩法：老師從1到10選擇10個孩子拿數字卡，老師在遊戲開始時拿著數字卡1，如“數字1深蹲，數字1深蹲，數字2深蹲後數字1深蹲”，“數字2深蹲，數字2深蹲，數字2深蹲後3”等， 直到所有 10 個孩子都蹲下。

2）讓所有孩子分別拿1到10的數字牌，圍成一圈，一起玩數字深蹲遊戲。

活動結束

目標：

1.通過觀察、遊戲、動手操作，學會讀10個數字。

2.培養孩子的觀察力和敏感思維能力。

活動籌備：1.教學課件。

數字 10 和士多啤梨卡。

活動流程：1. 複習數字 1-9

1、老師示出數字，引導孩子說出圖上的數字，並說出與數字對應的象形圖，如：1像鉛筆，2像小鴨子。 加深孩子對數字的理解。

2.老師展示數字磁性教具1-9，讓孩子猜猜寶寶少了哪個數字。

其次，學習數字 10

1.孩子認真，老師提問。

並顯示數字 10。 （閱讀，10 由 1 和 0 組成，前面是 1，後面是 0）。

2.美麗的花朵會吸引很多蝴蝶，你數了多少只蝴蝶？ （老師展示10只蝴蝶）。

3.給孩子正確的計數方法。

4.談談生活中用數字10代表的物體。

老師總結：10 可以表示所有數量為 10 的事物。

5.兒童操作。

3.果園裡的果實成熟了，我們來把果實運過來。

老師：果園裡的果子都熟了，你看老師帶你來運果子的是什麼？ （火車）是的，是火車，讓我們看看老師帶來的火車車廂上有什麼？ （數字）。

1.讓孩子一起複習火車車廂上的數字1-10。

2.每個孩子都有一張士多啤梨水果卡，請數一數你的卡里有多少個士多啤梨，然後把水果卡放進老師指定的號碼車，如果老師說把士多啤梨放到6號車上，拿著6個士多啤梨的孩子就把士多啤梨卡放到6號車上。 直到蹣跚學步的孩子把所有的水果卡都放進車裡。

3、老師說車號，小朋友說車裡有多少士多啤梨。 反覆練習可以加深孩子對數字的理解。

1 教師撰寫教學案例是教師不斷反思和完善自身教學的一種方式，可以促進教師對自己工作中的重點和難點有更深入的認識，這個過程就是教師自我修養和成長的過程。

2 教師編寫教學案例的過程，是用指導自身教學實踐的內在教學理論轉化外部教育理論的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供豐富的實踐情境，有利於理論與實踐的教學相結合，培養分析問題、解決問題的能力。

3 教學案例是教師教學行為的真實典型記錄，是教師教學理念和思想的真實體現，是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。