對於非物理愛好者,請問你在大學物理自學過程中的一些疑惑

發布 教育 2024-03-17
13個回答
  1. 匿名使用者2024-02-06

    我個人覺得理論力學可以更簡單,而且因為你對經典物理學有更深的理解,所以先掌握理論力學更容易。

    電磁學的後半部分是極其抽象的。

    衡量你的力量。

  2. 匿名使用者2024-02-05

    我推薦一本書,《哈立德大學的物理學基礎》

    本書對大學裡的各種物理概念進行了一定深度的總結和介紹,難度不算太難。

    電磁學的基礎比理論力學簡單,但學習了理論力學之後,就可以對經典物理學有乙個比較完整的概念,而理論力學對數學的要求更高; 電磁學是乙個比較寬泛的概念,一般電磁學屬於電磁學的基礎,更深入的電磁學比較困難。

  3. 匿名使用者2024-02-04

    外部電荷產生的場強將進入腔體。 只不過腔體感應的電荷產生的“反電場”強度,正好抵消了外電荷產生的場強,所以表面上似乎沒有畢聰核場強!

    因此,正確的手工挖掘答案是 B。

  4. 匿名使用者2024-02-03

    總結。 與大學物理有關的問題。

    傳送問題。

    堅持。 好了,problem2麻煩繼續看下去,之後我一定會給你豎起大拇指。

    等一會。 好的,謝謝。

  5. 匿名使用者2024-02-02

    選項B分析:因為兩個人的體重和身高是一樣的,所以可以忽略由重心和重心差異引起的影象,假設兩個人的運動開始是均勻的加速度,那麼,既然A的速率是同一時間後速率的兩倍, 那麼,加速度A(A)=2a(B),在運動過程中A的拉力更大,因為要保持較大的加速度,f(A)=馬(A),f(B)=馬(B),所以f(A)=2(B),此時,分析A,由於拉力太大,繩索(不是人)在A邊緣的合力等於f(A)-f(B)=馬(B), 繩子向下運動,加速度為a(B),所以A的實際速度等於A相對於繩子的運動減去繩子的向下速度,合成的結果是A的實際速度隨著a(B)的加速度向上移動

    此時,對於B來說,B本身一側的繩子因為A(B)而隨著加速度向上移動,而B本身因為f(B)的作用而隨著A(B)的加速度向上移動,那麼B的實際運動應該是B相對於繩子的速度加上繩子本身的速度, 也就是說,兩個加速度為 a (B) 的向上運動!根據 h=1 2t 2,當 B 移動到頂點時,A 剛剛移動了一半的距離! 注意:

    我高中物理水平,假設加速度有一定的量,如果是可變加速度,就需要用積分,那麼這個A就是某個運動矩,但是每個時刻A和B都有相同的對應關係,所以積分後的答案是一樣的! )

    希望對你有所幫助!

  6. 匿名使用者2024-02-01

    最大勢能是 m 和 m 處於靜止狀態時。

    它由動量定理推導而來。

    子彈以水平速度射入振盪器後,兩個物體的速度為v1,則(m+m)v1=mv,即得。

    v1=mv/(m+m)

    即此時的總動能為e1=1 2(m+m)v1 2=(mv) 2 2(m+m)。

    則最大勢能e=e1==(mv) 2 2(m+m)。

  7. 匿名使用者2024-01-31

    m注入m的過程很短,可以認為彈簧還沒有來得及變形,(m+m)的動量守恆。

    mvo=(m+m)v

    v=[m/(m+m)]vo

    此後,彈簧的最大勢能=m,剛注入m(m+m)=(1 2)(m+m)*v 2=[(mvo) 2] [2(m+m)]。

    VO ---子彈向振盪器發射的速度。

  8. 匿名使用者2024-01-30

    動量守恆有 mv = m+m) v1

    通過能量守恆,有 1 2 (m+m) v1 2 = emax

    即 emax = mv) 2 2(m+m)。

  9. 匿名使用者2024-01-29

    最大勢能是子彈和彈簧振盪器在完全非彈性碰撞後瞬間產生的動能(這是放大的動能)。

    m+m)v = m*v

    epm = ekm = 1/2 (m+m) *v^2= 1/2 m^2 v^2 / (m+m)

  10. 匿名使用者2024-01-28

    這就像為什麼其他專業都要學習高等數學和大學英語一樣,因為未來可能會有各個學科的人在科研中使用它,他們會拓展自己的思維,這是大國發展所需要的。

    標準理由:物理學是現代高科技發展的源泉,也是一種科學的方法,可以引導人們,增強人們的科技意識,樹立正確的世界認識,更好地改造世界。

    大學物理是以物理的基本知識和理論為基礎的,是中學物理的延續、延伸和深化,可以培養學生的科學素養,鍛鍊學生的思維能力,提高學生分析解決問題的能力。

    高校物理研究對培養高素質創新人才具有非常重要的促進作用。

    由此可見,在大學學習物理教學具有重要意義。

  11. 匿名使用者2024-01-27

    我在大學裡學的是物理學,但後來我沒有用到它,因為我的工作與它關係不大,而且這些年來我沒有讀過太多關於它的文章。 就是高中的時候,買了一些介紹宇宙本質等方面的物理書,不知道現在能不能找到,畢竟十幾年過去了。 正是這些書讓我選擇了物理上大學,所以我手頭就有它,所以我想推薦它。

    1.史蒂芬。 史蒂芬·霍金《時間簡史》及其續集《第一推論叢書》,湖南科技出版社; 2.史蒂芬。 霍金和羅傑。

    彭羅斯合著的《時空的本質》,第一期推廣叢書,湖南科技出版社; 3 彼得。 科文尼和羅傑。 海菲爾德,《時間之箭》,第一推廣系列,湖南科技出版社; 4.約翰。

    巴羅《宇宙的起源——科學名著》叢書1,上海科技出版社出版; 5.保羅。 戴維斯,《宇宙的最後三分鐘——科學傑作叢書2》,上海科技出版社出版; 6.保羅。 戴維斯:《上帝與新物理學》,第一期推廣叢書,湖南科技出版社; 7.趙錚:《探索上帝的秘密:從哥白尼到愛因斯坦》,《科海漫遊叢書》,北京師範大學出版社出版。

  12. 匿名使用者2024-01-26

    這類書太多了。 從《宇宙知識》到月刊《物理學雜誌》(似乎是名字),都與物理學息息相關。

    我建議你自己去書店挑(去大一點的書店,比如新華書店什麼的)。

    我留給你選擇一本更好的物理科學書: 1.看看出版商。 不要買一些三流的出版商,質量沒有保證。

    2.這取決於其中是否有公式原理或其他東西。 [只是乙個建議。 因為當你看到乙個有趣的原理或其他東西時,你迫不及待地想知道“為什麼?

    如果沒有公式或原則,那將是非常令人費解的。 】

    雖然我是高中二年級的學生。 但我也喜歡物理。 希望對您有所幫助] [手機暗語]。

  13. 匿名使用者2024-01-25

    史蒂芬·霍金的《時間簡史》絕對是一部經典之作。

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