小學五年級，科技改變了農瓜為什麼長這麼大

1、有法律可依，制度保障到位;

2.領導，社會組織的主體;

3、對於“接班人”來說，青年農民成為重點教育物件;

4.資質，農民需持證工作。

農業教育起源於農業生產的勞動實踐，反過來又服務於農業生產的發展。 近代以來，科學技術已成為農業生產力的重要因素。 因此，農業教育的發展受到科學技術發展水平的制約，對促進農業勞動者和農業勞動者掌握科學技術，從而轉化為真正的生產力起著十分重要的作用。

（1）古學派的出現與發展。 （2）教育的階級性質的出現和加強。 （3）學校教育與生產勞動是分開的。

農業教育是乙個空白市場 農村地區沒有學習農業的地方。

（1）文法學校和修辭學校等古典學校是中流砥柱。

2）學校的主要目的是一方面培養王朝統治階級所需的人才，如官員、牧師、騎士、紳士等，另一方面對勞動人民進行宗教、道德或政治方面的教育。

3）課程內容以一些經典科目為主。

4）教學方法強調嚴格的紀律和嚴厲的體罰。

5）教學組織形式以個性化教學為主，班級和學年之間沒有嚴格的劃分。

6）師生關係反映了農業社會的階級和等級關係。

7）勞動人民基本上被排除在古代學校教育體系之外，在日常生活和生產中接受了一些簡單的教育，有的還接受了一些掌握和學徒形式的民間專業技術教育。

據了解，本次培訓將依託現有專案資源，重點圍繞強農惠農政策、防災減災知識、節約成本增效技術、種植養殖業關鍵技術、農產品質量安全、農產品加工銷售管理、農耕文化等，開展基層農業技術人員培訓， 農業社會化服務人員、科技示範戶、大型種植養殖戶和農民因地制宜。

農業部還提出，當前和今後乙個時期農民教育培訓的總體思路是：圍繞“十二五”農業和農村經濟發展的總體目標和中心任務，以發展現代農業和農民科技需要為導向， 著眼於提高農民吸收、轉化、應用和全面發展現代科學技術的能力，以培養專業農民為目標，充分利用各類教育培訓資源，通過重大培訓專案引導，多層次、多渠道、多形式開展農民教育培訓。培養適應現代農業發展需要、扎根農村生產創業的專業農民和實用型人才，為發展者提供人才保障

農業部近日印發的《全國農民教育培訓“十二五”發展規劃》顯示，在“十二五”期間，我國農民教育培訓要覆蓋全國所有村莊，圍繞農民的實際生產生活，對5億人進行實用技術培訓，讓每個受過培訓的農民掌握1至2項實用技術， 開展1000萬人現代農業產業技術培訓，2500萬人開展農村實用人才帶頭人和農民職業技能培訓，25萬人農民創業培訓。培育100萬名中、高學歷的優質新農戶。

1 農業是第一產業，是國民經濟的基礎。 農業生產提供糧食。

物產等基本生活資料是人類社會生存和發展的首要前提，農業部門創造的剩餘產品是社會其他生產部門存在和擴大的重要基礎。

2 它是由我國的基本國情決定的。 今天，我國仍是農業大國，農村人口仍占多數，處於社會主義初級階段，並將長期保持這種狀態。

內容不同，農業教育是專業科學教育，農村教育是綜合教育; 目的不同，農業教育側重於提高技能和產出效率，而農村教育側重於提高教育物件的質量和生產文明。 組織者和實施者不同，農業教育的物件大多與科普和技術有關; 教育物件不同，農村教育物件更廣泛，覆蓋面更大;

很可能是陶行之。

1）.陶行之是中國教育家、教育家、思想家、民主鬥士、偉大的共產主義戰士、愛國者。 他是中國人民救世會和中國民主同盟的主要領導人之一。

他提出了“生命就是教育”、“社會就是學校”、“教與行合一”三個命題，生命教育理論是陶行之教育思想的理論核心。 著有《中國教育轉型》。

類似於“教育應該更像農業”的短語是：

培育育人與種花種樹是一樣的，首先要了解花草樹木的特點，區分不同情況進行施肥、澆水、栽培教育，這叫“按本施教”。 陶行之.

和 （2）。70多年來，陸樹祥先生孜孜不倦地從事語言教學和語言研究，涉及普通語言學、漢語研究、漢字改革、漢語教學、寫作與文體、詞典編纂、古籍整理等廣泛漢語領域。

3）.在漫長的職業生涯中，葉勝濤先後主編或主編了《詩歌》雜誌、《文學週刊》、《**月刊》、《中學生》、《中學生文藝》、《漢語月刊》、《啟蒙青年》、《筆陣》、《漢語雜誌》、《中國作家》等多本重要的文語教育期刊以及數十部中小學中文教材。 撰寫了10多篇語言教育專著，為語言教育事業做出了重要貢獻。他發現、培養和推薦了一批青年作家，如巴金、丁玲、戴望書等。

1980年，教育科學出版社出版了《葉生濤中國教育文集》。

他們是語言學，語言學專家。

所以我覺得應該是陶行之。 我建議大家看一看這本書：《中國的教育轉型》，它很可能有原句（原話）。

個人總結 1、學習情況概述，學習目標完成情況和成績 2、思想理解，遵守學習紀律 3、存在的問題和努力的方向。

這幫不了你，但你可以去191農業工人論壇看看，說不定你會有收穫。

學完農學後，未來就業的空間和方向至少可以基於14種可能性：你可以在製藥公司工作，因為農學和藥學的知識基礎是一樣的，如果你有碩士學位，那就更好了; 您可以開設自己的動物醫院或提供動物醫生的專業認證，為動物醫生提供服務; 你可以成為一名農業經濟學家，只要你有強烈的個人目標和持續的研究，如果你有博士學位，那就理所當然了; 你可以成為一名外交官，因為外交官也需要復合才能。 條件是個人在外語、政治素養和跨文化交際技巧方面有良好的基礎; 你可以去海關部門工作，因為海關工作必須有動植物檢驗。

條件是申請海關公務員考試; 可以在涉農企業工作，做農業規劃、開發、物流，才是真正的專業對應; 你可以做慈善工作，因為慈善的知識門檻比較低，再加上有了農學的知識基礎，一旦進入慈善領域，你的知識基礎就會和很多同事不一樣，一旦充分發展，農藝可以幫助你更快成功; 你可以去第一部門做行政工作，從鄉鎮到市政府，從省政府到第一部委，只要你進入公務員系統，踏踏實實，一步乙個腳印，就會有成功的機會; 你可以做聯合國雇員，因為你學過農業，出國留學很容易，一旦你出國留學成功，而且你既有語言又有專業知識，那麼你能去世界糧食組織、聯合國開發計畫署及其下屬機構競爭乙個一般雇員職位嗎？ 可以出國當農民，有農學基礎，再加上海外留學經驗，可以出國做農田開發，畢竟海外的土地需要更勤奮的中國人耕種; 可以上市大型農業企業市場，只要個人畢業後學習金融相關專業，個人很快就能做跨境工作; 可以出國開一家類似“陽盛堂”的藥企，懂農業，個人就會有買賣藥品的知識庫; 你可以轉行去學習任何你喜歡的專業，比如考考研究生的時候申請統計學，然後去銀行工作; 你也可以成為大學的教授，因為大學教授涵蓋了農學的所有本科學科，從生態學和營養學到食品加工和農村社會發展。 前提是個人必須繼續深造並獲得學位。

“教育是農業，而不是工業。 這句話有兩層意思，一是教育和農業一樣，需要緩慢的生長過程，需要很長的時間，不可能像工業產品那樣快，產品是以固定的模式和過程批量生產的。

二是孩子的成長不是工業品的加工過程，大規模生產，均勻性，而是必須像對待農作物一樣對待，不同的農作物有不同的種植方法。

因材施教，因材異，需要貫徹按資教的教育理念。