家長送一年級孩子去中式補課時要注意什麼？

首先，送孩子去補習語文，你要想清楚自己想讓他在哪個方面提高，語文還是要在漢語學習上多學，一年級的中文其實沒有很多知識點要學，多的是知識量，為什麼孩子喜歡聽格林童話， 為什麼家長喜歡給孩子買書，這是因為章節的輸出是評價乙個人知識的乙個重要方面，所以家長要明確，補習語言成績不是最重要的，而是要開闊眼界，因此，在選擇培訓機構時要注意， 講究講故事，講究中國經典的學習。

小學一年級，家長需要比較教育機構的老師實力是否強，檔案是否齊全，現在教育機構太多，輔導質量可謂參差不齊。 如果找乙個不強的老師，就等於浪費了孩子的時間，成績沒有提高，家長的錢都花光了，這是一種損失。 如果檔案齊全，那就是保證，畢竟去年跑路的教育機構很多。

如果你需要它，你可以看看哈哈教育。 這個機構已經存在了十多年。

有很多家長覺得孩子小時候應該好好學習，這樣才能在起跑線上獲勝，比別的孩子更強，但是他們覺得孩子小時候不應該給孩子太大的壓力，否則會壓抑自己的天性，會讓他們對學習產生厭惡， 所以一年級的孩子不需要補課，那我就帶你去**具體原因。

剛上一年級的孩子，對學習還是有很大的興趣的，因為他們上幼兒園的時候就是在玩中學習，剛開始學習的時候，他們會特別感興趣，會願意去嘗試，但是如果家長把孩子帶到一年級， 讓他們去補課，他們會覺得學習的壓力很重，會覺得學習不是一件很美好的事情，所以會拒絕學習，至於他們，我的成績不是很好。如果孩子對學習不感興趣，那麼未來的發展就會受到限制，所以家長不要一直強迫孩子補課，否則也會對家長格外排斥。

一年級的孩子大多都很活潑，每天都積極樂觀，但是如果孩子在一年級，讓他們參加補課，他們和同學的交流就會很少，那麼不利於他們的個人發展，也會讓他們和同學越來越疏遠， 所以家長不該利用補課讓孩子的學習壓力越來越重，會壓抑孩子的天性，如果一年級讓孩子去補課，他們就會逐漸變成書，人際關係會很差，壓力太大也會影響他們的性格， 這可能會使他們原本外向的性格逐漸變得更加封閉和內向。

我不認為一年級的孩子應該補課，因為補課會占用他們太多的時間，給孩子帶來學業壓力，容易讓孩子對學校感到厭倦。

不要在一年級的時候給孩子補課，因為孩子的年齡還很小，如果這個時候給孩子補課，會讓孩子的心理壓力非常大。

一年級的孩子不需要補課，因為一年級的孩子文化課內容不多，所以沒有必要讓孩子增加這些的負擔，孩子應該多玩，多接觸大自然。

我不認為一年級的孩子需要補課，因為一年級的孩子比較小，沒有太多的課程負擔。

彌補教訓。 由於一年級學生獲取知識的速度較慢，因此學校的教學速度可能會稍快。 因此，給孩子補習課程可以鞏固知識。 提高孩子的成績。

一年級的孩子不需要補課，因為孩子還小，只要養成良好的學習習慣，就完全沒問題了，沒有必要給孩子施加太多的負擔。

我不認為一年級的孩子應該補課，因為首先他太小了，其次，他在一年級學到的東西沒有那麼複雜。

答：一年級主要是關於習慣的養成，所以一般不建議輔導。

如果孩子的語言比較弱，比如總分100分，60分以下，建議輔導，但最重要的是希望家長了解孩子的方方面面，有針對性地加強，和班主任溝通孩子的課堂情況，選擇大局。

一般來說，在一年級的時候，如果補習，建議家長幫助孩子強化，如果家長的時間實在不允許，那就補習。 因為一是要考慮孩子的年齡; 二是要考慮孩子是否還需要適應大教室的教學環境。

謝謝。 <>

是的，因為一年級是奠定基礎的時候

我不建議一年級的孩子上補課。

如果你在一年級補課，那麼孩子就太可憐了。

家長總是說，補習會讓孩子感到疲憊，父母的經濟負擔很重。 但是誰造成的呢？

許多父母為了省事，把孩子送到托兒所。 氈。 如果你把錢花在孩子身上，你會沒事的。 眾所周知，這是所有錯誤的開始。

小學一年級，知識簡單，任何家長都可以輔導。 根本沒有必要花這筆錢。 即使你花錢，也可能適得其反。

首先，為了盈利，化妝機構往往有大量的課程。 而且學生這麼多，老師很難一一照顧好。 今天。 我刷了一則新聞，說我在兒童補習班上被同學打得腦子都沒了。

其次，一年級是孩子養成習慣的關鍵時期。 這個時候，特別需要陪伴和監督父母。 輔導機構只幫助孩子學習知識，但家長也需要擔心習慣的養成。

第三，能和孩子在一起的時間是有限的。 孩子眨眼間就長大了，不需要父母的陪伴。 所以。 不要錯過與孩子在一起的這幾年。

總之，我不建議在一年級補課。 到了這個年齡，你也應該專心玩，可以適當地參加一些興趣課，提高孩子的審美情趣。

總結。 第一，我覺得沒有必要給一年級的學生補課，一是孩子個子小，學習的注意力太長了，放學後，讓孩子玩跑，這個時候讓孩子補課效率不高，二是沒意義，小學一年級開始補課了， 孩子喜歡學習是好的，如果不喜歡從一年級開始補課，難免會感到無聊，孩子還小的時候該玩。

你認為一年級學生應該補課嗎？ 為什麼？

第一，我覺得沒有必要給一年級的學生補課，一是孩子個子小，學習的注意力太長了，放學後，讓孩子玩跑，這個時候讓孩子補課效率不高，二是沒意義，小學一年級開始補課了， 孩子喜歡學習是好的，如果不喜歡從一年級開始補課，難免會感到無聊，孩子還小的時候該玩。

我還是有點迷茫，你能更詳細一點嗎？

說白了，一年級就不要給孩子補課。

如果孩子還小，就讓他玩得開心，三年級之前的課不重，所以不要太緊張。

近20年來，我國教育行業的發展趨勢日新月異，從一開始只有少數孩子能有輔導機會，到今天非常多的學生從基礎教育階段開始輔導，一方面也證實了教學資源的巨大豐富也證明了學生之間的競爭逐漸變得越來越激烈， 想要獲得更高的成績，考上更高的學校，付出更多的時間和汗水，才能在百萬男兵中跨過這座單板橋。

小雯是一名初中二年級的學生，在這裡的乙個學期裡，小雯一共選修了6門課程，除了語文數量之外，還多了提前逐步準備的統一考試，但是對於這6門課程的輔導，小雯基本上都是利用休息日來教書的， 但可惜的是，期末期中考試，小文的排名不僅沒有發展，反而比之前下降了3位，總分也只比之前少了不了多少。

輔導了小雯乙個學期的公尺泉向小雯的父母坦言，對於小雯的情況，多學一點也不好，畢竟在輔導期間，很多課堂上需要學習的知識點，在課後指導時都不知道，導致只拿出一半以上的時間去教， 而且先把老師講課的具體內容告訴小雯，所以指導時間不是為了提高小雯的能力，而往往是為了鞏固基礎。

這種教學形式在進入初中之後其實並不划算，在這個階段，對於學生來說，學習時間也很重要，所以就盲目地使用雙倍的學習時間，雙倍的知識儲備，不僅難以拉開與別人的考試成績差距，而且很難用自己之前的成績來提公升。

還不如做好一件事：總結整理課堂上的具體內容。

公尺泉建議，最好多利用課餘時間總結課堂上的具體內容，因為這樣既能在一定程度上給予學生適當的靈活性，又能鍛鍊學生的自主學習能力。

總結就是需要一定的知識基礎和自學能力，對於曉文同學來說，最大的問題是他們一直處於被動接受專業知識的轉移方式，但缺乏自學的訓練和思考，所以要學會獨立梳理知識的關鍵點，構建完整的知識結構圖， 從而產生乙個完整的知識體系，減少學習問題和摩擦阻力，是公尺泉對小雯的學習建議，是希望她能事半功倍，最直接的建議。

我不認為一年級學生必須補課。 既然孩子還小，就好有個快樂的童年。 在快樂中控制學習。 下課後，孩子們在補課的路上也得到了祝福。

我們父母可以讓我們的孩子花一些時間在寫作上培養。 教孩子握筆的正確姿勢，字型要整齊規範。 筆畫應按照順序正確書寫。

教孩子在課餘生活中認真有條理，並制定學習計畫。 我們通常必須監督孩子獨立完成家庭作業。 養成預習課文並在課後複習的好習慣。

對於什麼對孩子來說不合理，我們可以給孩子乙個主動權，讓他們自己創造。

注重培養孩子在生活中自理的能力。 今天的許多孩子都是獨生子女。 在父母、爺爺奶奶、爺爺奶奶、爺爺奶奶的溺愛下，他成了家裡的小皇帝。

大人為孩子照顧了很多事情。 這對孩子不利。 讓孩子在生活中多吃苦頭，讓孩子拿起他的玩具和房間。

我的衣服，掃地，擦桌子，洗碗等。

培養孩子良好的生活習慣，培養孩子學會規劃自己的學習進度和課後興趣。 一般自律的孩子在學習上根本不會有太大問題。 與其花時間在外面補課，週末帶孩子到郊區去玩，不如帶孩子去書店看書，這樣孩子可以放鬆身體，身體健康，這也是對小孩子的一種教育收穫！

有時候父母推卸義務是一種做法，總是說我教不了，我教不好，其實我不想把時間花在身上。 一方面，我認為除了文盲之外，大多數家長都可以在小學一年級輔導他們，所以沒有必要彌補他們。 道理是家長教不出來的，所以請老師指教，要認真，不要讓孩子跟不上進度。

另一方面，家長在檢查和輔導孩子的過程中，可以有效地了解孩子在學校的學習狀況，如學習是否可控、控制情況如何、學習習慣如何、是否有不良習慣等，這將有助於家長配合學校和老師做好對孩子學習方法和習慣的指導， 這更有利於孩子的學習和成長。

人們常說，“播種一種行為，收穫一種習慣; 播下習慣，收穫命運。 所以，如果你想讓你的孩子變得優秀，你應該從培養孩子的好習慣開始！

我覺得一年級的孩子不需要補課，因為一年級的孩子學習能力還是很弱的，如果這個時候讓孩子補課，會給孩子帶來很大的壓力，很容易導致孩子不喜歡學習。

我認為沒有必要; 因為對於一年級的學生來說，他們的知識也比較基礎，沒有特別難的知識點，所以只需要父母在家輔導就行了。