文章的標題是“遊戲”。

我不認為有人會為你做這件事，你不想這樣做，也沒有人願意浪費時間。

廣東省2011年高考中文試卷作文題目？

我認為這是不可能的。

太慘了，你也想寫這篇文章，我就不寫了。

我不知道你的作文是什麼年級，也不知道怎麼寫。

如果是老師布置的作文題目，我會幫你寫乙個大綱，大概是這樣的。

原因：中國遊戲產業在過去兩年發展迅速，對國家社會（我們可能無法寫到）和人們的生活產生了重大影響。 遊戲造就了很多人，但也毀了很多人，所以我們要多關注遊戲或者我們國家的遊戲產業。

目標：分析遊戲的優缺點。

第一部分（可分成幾段，下同）：介紹一些當前的社會現象（比如一些新聞報道說某學生因遊戲而放棄學業，或者某位遊戲大師通過遊戲實現了自己的理想，取得了一些成就等）。 這些很容易找到。 引出你自己的觀點，並解釋遊戲的利弊。

第 2 部分：根據自己的經歷講述自己與遊戲相關的故事，並得出自己對遊戲的結論和看法。

第三部分：繼續結合一些社會現象，最好利用身邊朋友或同學的例子和經驗，對遊戲給出一些個人評價，對遊戲提出一些希望（行業或社會角色）（這可以到此結束）。

都是手打的，個人意見，寫起來也不錯。

雖然房東沒有給高分，但是真的很抱歉沒有給分。。。

你可以寫下你自己的經歷，電腦遊戲。 原因：我曾經寫過這樣一篇作文，老師說我寫得好。 隨意大膽地寫！

捕捉春天的痕跡。

我跑出校園，踩在綠草地上，一路疾馳，按捺不住激動，可謂“詩書欣喜若狂”。 什麼是喜樂？ 說起來有點高興，老師第一次不給我們布置作業，檢查了一下書包，書包好像輕了不少。

是的！ 我們該怎麼辦？ 我很擔心，但我不能讓這個“大好時光”毫無用處！

我想了想，我突然想到了乙個新主意——捕捉春天的痕跡。 前不久，出差回來的老師給了我們每個人乙個書籤，書籤裡裝滿了書香和花香，看著春天的“花裙”，想著春雨春風。 趁著這美好的時光，我做好了迎接春天的準備，鄭重其事地走出家門去......

我開始捕捉春天的色彩。 抬頭看，哦！ 這個春天原來是紅色的！

輕輕搖晃著小桃樹“纖細”的軀幹，桃花紛紛落在地上，好美！ 我趕緊蓋住花瓣，讓花粉落在我手中。 我很累，側頭一轉，用袖子擦了擦汗，忽然看到旁邊有一朵盛開的牡丹花，嬌小可愛，我輕輕拉下一片花瓣，在手掌上擦拭，是另一種顏色。

在這個“花籃”裡，我彷彿被賦予了生命的活力，在一簇簇花叢中忙碌著。 我的手是五顏六色的，我滿心歡喜地跑回家，讓我的喜悅與他人分享。

太陽去照亮別的地方，月亮繼續工作。 我捨不得讓春天的痕跡流進水裡，但又慶幸春天的味道還留在我手裡。 我不知道其他沉浸在幸福中的孩子如何計畫這美好的一天，但我知道，如果沒有每天的作業，我不僅可以捕捉到春天的痕跡，還可以發現一些美好而懷舊的東西，甚至更多。

輕鬆的一天，很可能會創造奇蹟，發展智慧，也正是因為“紙上談兵”，“不可能知道必須做到”。 至少現在我明白了一件事——春天是五顏六色的，否則怎麼可能“千紫萬紅永遠是春天”？

趣味遊戲 今天下午，老師組織了我們巨人作文班的學生製作了乙個名為“做正確的事”的遊戲。 當老師說出這個名字時，班上的學生立即開始討論：“什麼？

你想和老師作對嗎？ 誰敢這樣做！ 老師趕緊說出遊戲規則：

“做”其實就是老師說了乙個動作，學生應該立即做出相反的動作，如果犯了錯誤，就會受到懲罰。 學生們都滿懷期待地盯著老師。 聽老師吩咐就行了：

舉起你的左手！ 同學們搖了搖腳，舉起了右手。 然後老師說：

學生們都坐下了。 大部分學生站了起來，少數學生沒有反應，無奈地被罰下場。 老師看到我們大部分學生都很聰明，就說：

我會很難過的！ 用左手觸控右耳，用右手觸控左大腿。 這時，不少同學開始爭先恐後，亂搞，做錯事的同學笑著走開了。

教室裡的笑聲頓時停止了，有的學生開始愁眉苦臉，有的臉上露出痛苦的表情，有的甚至痛哭流涕，這時，老師突然大聲說：“你好傷心，就哭出來吧。 沒想到，同學們反應還挺快的，教室頓時爆發出一陣笑聲，有的抿著嘴笑，有的笑出聲來，有的來回大笑，在教室裡笑得此起彼伏，當然，也有少數做得不好的學生被淘汰了。

然後，老師要求我們做的事情變得越來越困難，做錯的學生越來越多，我們別無選擇，只能勉強接受“懲罰”——結束。 最後，只剩下六個人，我也是其中之一。 於是老師又設下了幾個陷阱，但沒能難倒我們，最後老師宣布：

今天，這六名學生贏得了這場比賽！ 教室裡爆發出熱烈的掌聲，我們六個人非常高興。 今天這個遊戲給了我很多收穫：

乙個小小的遊戲，不僅讓人感到快樂，結交朋友，還鍛鍊了我們的反應能力和韌性。 我喜歡這個遊戲，因為它非常有趣。