如何在小學數學中塑造學科特徵

培養對學習數學的興趣，然後相應地教他們！

對於學業有困難的學生，要多提供輔導，尤其是多一些督導，對於優秀學生，要發現並充分發揮他們的長處！

最後，根據班級的學習情況，制定合理的教學或培訓計畫。

培養學生的圖形構建思維，培養學生動手能力，培養學生持續思考的習慣。

這不是乙個人努力的結果，而是整個學校校園文化的體現。

要倡導有效的課堂，讓學生自己學習，在學習的過程中，如果學生不知道怎麼做，就讓學生自己討論。

我真的不會，老師在教。

它可以提高學習效率。

培養學生的自主性，讓課堂更加生動有趣。

梳理出乙個想法，然後根據這個想法來構建它。

一是提高學生快速計算的能力; 二是將生活與數學有機結合。 讓數學服務生活，也讓學生從生活中學習數學。

最主要的是讓他們保持興趣。

創造與學生生活相關的數學情境。

1.小學數學是將符號數學知識與實際生活經驗相結合的學習過程。

2.小學數學是乙個不斷提問、探索問題、解決問題的過程。

3.小學數學是學習數學知識，形成數學技能和能力的一種思維活動。 不言而喻，學生通過學習數學來培養他們的思維能力，尤其是創新意識。

4.小學數學是乙個“再創造”的引導過程，荷蘭著名數學教育家弗萊登塔爾指出，用自己的思維方式重構知識就是再創造。

1.目標預設。

新課程要求生成式課堂，這絕不意味著預設不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師為“生成”尋求靈活合理的“預設”，讓“預設”能夠促進有效的“生成”，讓學生在教學中點燃思考的火花，拓展思考的空間， 並展示生命的力量。

2.內容栩栩如生。

根據《小學數學課程標準》，義務教育階段的數學課程“強調將實際問題抽象為數學模型，並根據學生現有的生活經驗來理解和應用它們的過程”。 “讓數學教學栩栩如生。

3.合作。

“合作與交流是學生學習數學的重要途徑，在交流、分享、獨立思考的氛圍中傾聽、提問、說服、促進，直到他們感到開悟，是數學學習的新境界。” ”

4.個性化思維。

每個學生都有自己的學習風格，外向的學生性格開朗、活潑，喜歡問老師，願意與同學交談，坦誠表達意見，適合集體學習，容易解決難題。 性格內向的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力比較集中，一般不喜歡集體學習。

小學數學教學過程的本質什麼是小學數學教學過程？ 教學理論認為，教學過程既是特殊的理解過程，而且是促進學生全面發展的過程，是與理解和發展統一起來的活動過程。

小學數學教學過程是教師和學生在小學數學教學宗旨的指導下，以小學數學教材為中介，組織引導學生主動掌握數學知識，發展數學能力，形成良好的人格和心理素質的活動過程。

我們可以進一步表述小學數學教學過程的本質：從結構上看，它是乙個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構; 從功能上看，是教師引導學生掌握數學知識，發展數學能力，形成良好心理素質的過程。 就其性質而言，它是教師和學生之間有目的和有計畫的雙邊互動過程。

把抽象變成具體，用生活經驗幫助他們理解。 培養興趣和發散思維是創新的基礎。

吸引同學的注意力，慢慢地將公式輸入學生的腦海中。

只要把方法學好，就很容易了，老師可以把課文編成故事，這樣低年級的學生就會更感興趣，學得又快又好。

三學三亮三對比中存在的問題如下：

1、教育質量不高，學生知識掌握不夠，學習能力落後。

2、學校管理混亂，學習環境落後，學生素質不好。

3、教師素質不高，教學水平落後，教學質量不高。

4、學校資源分布不均，學校設施落後，學校管理不到位。

5、家庭教育不足，家庭和球場環境差，學生缺乏良好的學習習慣。 這些問題都是影響學生學習的重要因素，我們必須重視這些問題，採取有效措施提高學生的學習能力和學習成績。

6、在學習方面，對三學三樣三例缺乏全面深入的理解，學習過程中對學習內容的理解比較薄弱。

7、在亮點方面，三學三例缺乏實用性和理解性，學生學習機會較少，容易陷入理論和記憶錯誤。

8、在比較上，三學三明三例缺乏巨集觀實力和協調性，容易把注意力集中在學習的某個方面，導致學習態度懶惰，認知水平膚淺。

我履行了我作為學科負責人的職責。 我確實在小學數學的教學、教學和研究、教學改革中發揮了作用，我想從以下幾個方面談談我這學期所做的工作。

1.切實做好小學數學教師教學技能的培養結合我校的實際情況，當務之急是讓教師盡快掌握小學數學教師應具備的教學技巧和教學方法。 根據他們原有的素質和表現，我們把他們分為優秀班和中班，有計畫、有目的地教他們。 培訓內容包括教材的處理、課程型別的特點、數學教學中常用的教學方法以及教師必要的教學技巧。

我認真組織我們學校的數學老師集體備課，課後聊講自己的教學經驗，認真反思，力爭在下一堂課上更成功，讓老師們真正學而用。 經過今年的師資培訓，湧現出一批大膽務實的青年骨幹教師，他們用所學知識成功講授每一課，在當地發揮了很好的作用。 2.積累材料，參加每一堂課。

自從成為學科帶頭人以來，我閱讀了各種關於數學教學的書籍，不斷構建和豐富我的知識結構，增強我的知識裝置，努力使我的教學有足夠的材料儲備。

3、不自驕不躁，嚴於律己，努力拼搏，是我的工作原則。自從成為學科帶頭人以來，我堅持給姊妹學校的老師們上示範課，同時不斷更新教學理念，嘗試教學方法，大膽實踐，無私地向同事們推廣實踐經驗，使我們學校的數學教學進入了乙個新的教學水平。

4、積極參加研討活動。

本學期初，我參加了本學期中心組織的教研會議，也有幸參加了“郎獎”，這讓我樹立了終身學習的理念，讓我意識到要繼續加強理論學習和教師培養， 讓學習成為我自己的一種內在需求。通過學習和再學習，我們可以提高自己的素質，增強我們的理論背景。

回顧過去的一年，我為全校數學教學做出了乙份貢獻而感到自豪和自豪，我將繼續努力，堅信在2007年，我會更好地完成數學學科帶頭人的光榮使命。