我受教育程度不高，初中沒有畢業，但我管理著一家有100人的工廠

口才與天才有關，但關鍵應該是你自己的經驗和知識，尤其是你的知識。 所以你應該多讀報紙，多聽廣播，多讀書，多做準備的演講。 時間長了，自然會好起來。

我認為讀書比自己學習要好，這就是社交。 結交一些更善於說話的朋友。 更頻繁地與他們溝通。

了解他們如何說話。 看看他們如何與他人溝通。 我正在交一些好朋友。

首先聯絡您的朋友。 或者只要你連線好了，你就可以多讀初中和高中的中文課本，記住你是在讀書，而不是在讀書。 畢竟，有了更多的句子和詞彙，你可以說得更流暢。

我想給大家介紹乙個學習和充電的好**：洛陽成功網路。

其中，有關於成功動機、企業管理、市場營銷、溝通口才等精彩的講座。 陳安志、林維賢、於世偉、李健、劉敏星、李強、曾世強、張金貴等名師授課，讓您足不出戶都能聆聽大師的聲音，助您實現幸福的職場生活和成功的夢想。

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建議訂閱《演講與口才》雜誌，觀看和收聽電視廣播。

充滿自信，多讀書豐富自己，經常練習口語，拓展社交能力，多接觸能說會道的朋友。 祝你好運！

實踐本身就是最好的老師。 多學習，多思考，多鍛鍊，時間長了，自然會產生結果。 祝你學習順利！

管理與學位無關，最重要的是成為榜樣，並有勇氣這樣做。 拿破崙已經有幾年沒有讀書了。

說起來容易，找個助手，多幫助自己，努力學習。

現在的社會很現實，對自己有信心很重要！

我不認為這是書的問題，因為不是你心裡沒有，而是你不能談論它。 我的建議是，當你想表達一些東西時，你應該提前在腦海中寫乙個草稿，然後像背台詞一樣排練（當然是在你的心裡）。第二步是說出來，可以在沒人的時候跟自己說話，或者找個人練功，當然你要守信，不會覺得沒面子，讓他幫你改正怎麼說得更好，**不合適。

那麼當你在眾人面前說話的時候，可以慢慢說，把問題表達清楚，一旦你出生了，你就熟悉了兩次，第二次就好了，以後會越來越好。

古往今來，很多民間名人都沒有機會學習知識，可是他們為什麼這麼聰明呢？ 只是他們知道什麼對他們有用，以及如何使用他們現在擁有的能力！

論知識，汪精衛是個知識淵博的人才！ 可是他卻是民族敗類，不容扣分！

知識是否有用，取決於它是誰的手！

所有者！ 我的回答太簡單了，不是要鄙視你的問題，而是說這個問題不需要問得那麼費勁！ 我希望它快點結束！ 說白了，大家都是為了你的100分而來的！

--周樹仁恭敬道。

乙個員工的能力再強，如果他不願意付出，他就無法為企業創造價值; 而乙個願意全身心投入到企業中的員工，哪怕能力稍遜一籌，也能通過努力為企業創造最大的價值。 沒有不好的工作，只有不負責任的人！

工作能力就像衝鋒槍，責任感決定了衝鋒槍是向敵人開火還是向本己開火。

所以，如果你是管理者，有能力和責任感的人可以大膽地使用，有責任感而沒有能力的人可以看，有能力但沒有責任感的人不應該使用它。 對於乙個責任心強但能力較差的人來說，如果是乙個普通的基層員工，大頭可能主要是直接上司，或者是上下游的幾個同事。 你讓他買一包70克的A4列印紙，他滿頭大汗地回來，空手回來告訴你已經賣完了，儘管文具店裡還有很多80克的列印紙。

如果他是一名經理，而他的能力與他的職責不匹配，就會影響他所管理的整個團隊的效率和士氣。 要麼他的下屬在向他匯報時要向他普及很多基本概念，要麼他不敢覺得自己在應該決定事情的時候必須向更高階別的領導匯報。 因此，責任心強但能力不強的人，必須看上。

看的意義有幾個方面，一是安排與他能力相匹配的工作; 二是觀察工作流程，不要指望安排工作，等待超出預期好的結果; 第三個意思是多訓練他，乙個負責任的人很少見，耐心提高他被重用的能力。 對於不負責任的人來說，可以說能力越強，破壞力越強，小都會錯，大會給公司帶來重大損失。 如果可能的話，盡量清理乾淨，沒有必要猶豫。

因為你生活在現實世界中！

能力和知識不是一對矛盾，應該是能力和知識的關係。 乙個人表明他有足夠的知識來解決問題的能力。 乙個人有知識，甚至對某個方面有很深的了解，但你一輩子都用不上，只能說明你精通自己做過的事情。

這樣一來，你也有能力，你有特殊的能力，也就是說，你在特殊場合很有價值。

然而，在現實世界中，很多事情並不需要那麼複雜，如果你能解決它們，那就意味著你有能力。 如果你能做出大而深的東西，那就意味著你配得上你的學歷和知識。 然而，我們不知道在我們的生活中有多少次我們有機會做一些大事，不是嗎？

所以不要太在意能力和知識的關係，該出手的時候就出手！

因為學習知識就是要有能力。 畢竟，人生看的是能力而不是知識，其實知識和能力不需要分開談，知識就是能力，我是這麼認為的。

知識是好的，但能力更寶貴。

知識是鐵飯碗，但鐵會生鏽。

能力是金燦燦的工作碗，金子永遠會發光。

畢竟，人做事要靠能力，知識只是能力的必要條件，而不是充分條件。

因為能力包括知識，而知識並不一定包括能力。

乙個人有知識，就相當於乙個裝滿餃子的茶壺，你內容豐富，誰知道呢？ 我不能做事，我不能做乙個大責任，我有個屁。

我不認為你需要花很長時間才能獲得賞金，對吧？ 這個問題沒有絕對的答案！ 這是乙個見仁見智的問題！

但感受的能力是知道的體現！ 而知識是能力的基礎！ 兩者相輔相成，但乙個不能是另乙個！

只要感覺能力更重要！ 右？ 老大？

這個話題有問題，擁有知識本身就是一種能力。

首先，知識從哪裡來，學習從哪裡來，學習本身就是一種能力。

在人身上，知識需要能力要他表達，沒有能力，知識只能是空談。 陸游有一首詩：紙上談兵，終究會覺得自己淺薄，知道了就要去做。

知識確實是基礎，就像基礎一樣，能力就像房子一樣。 地基重要還是房子重要？

三、如三層所述，知識不是能力的充分條件，但能力是知識的充分條件。 分類說明a=知識，b=能力。 因為能力必然導致知識，所以 b = 能力 + 知識。 因此 b>a。 因此，能力比知識更重要。

因為知識是死的，但力量是活的

如果乙個人有很好的知識，但根本沒有社會實踐，那麼理論和實踐就無法聯絡在一起。 因此，我們還是要注意培養自己的動手能力

知識和能力就像乙個天平，如果知識的一面很重，能力像蹺蹺板一樣高高舉起，那麼你就會失敗！

問題本身存在問題。

我想提問者是這樣理解的：能力是可以實際操作的真正能力，知識是紙上談兵的空洞理論。

因為提問者有這樣的前提條件，而前提問題本身是不對的。 你這麼說的時候不是很清楚嗎？ 你需要什麼知識，或者什麼樣的知識，你不能用它，不能指導實踐，不能幫忙，你敢用嗎？

其實，真正的知識本身就是一種能力，它優於實踐，是實踐的理論總結，所以它高於實踐。 他與能力不和諧，也不應該與能力相矛盾，與能力相矛盾的知識還叫知識？

說能力比知識更重要是不正確的。

基礎知識的應用、組合、過程或知識或經驗的積累，人的能力不是存在於真空中的，它是知識的高階表現，高能力是指一套知識應用規則，不限於現有的基礎知識（本身也是一種知識， 而能力低下的人可能沒有基礎知識，或者，沒有積累，學習知識應用規則。

馬克思說，哲學家總是以不同的方式解釋世界，問題在於改造世界。

知識只是人們對世界的理解，而能力是指用具體的雙手改造世界的能力。

我們了解世界的宗旨，我們也想改變它。

人們通過改變世界來提高他們的生活質量，這樣他們就可以更好地生存。

因此，能力比知識更重要。

能力 – 發現知識、創造知識、發現和創造比現有知識更高的知識的能力。

知識 - 發揮能力和提高能力的能力，但不能發現和創造更高層次的知識。

一句話說得最清楚———知識是由能力創造的，沒有能力就沒有知識（父子關係）。

下面就來談談一些符合初中一年級數學方程式的應用問題（列方程），也很有意義！！

遞迴關係。

1.五隻猴子。

孩子依次從一堆蘋果中取出蘋果。 第一只猴子把蘋果分成五堆，再分一屬，一堆又一堆; 第二隻猴子把剩下的蘋果分成五堆，再分一堆，一堆又一堆; 以後，每只猴子都這樣吃蘋果。 問：至少有多少個蘋果？

最後還剩下多少個蘋果？

2.平面上的 5 條直線劃分成乙個平面的最大零件數是多少？ n條直線最多分成一平面多少個零件？

3.平面上的 5 個圓圈劃分成乙個平面的最大零件數是多少？ n個圓最多將一架飛機分成多少個部分？

4.5條直線和乙個圓分割成乙個平面的最大零件數是多少？

5.4人練習籃球，互相傳球接球，要求每個人接球後立即將球傳給別人，由A開始發球，作為第一次傳球，第五次傳球後，球回到A的手中，問傳球多少種方式？

6.5人做籃球訓練，互相傳球接球，要求每個人接球後立即將球傳給別人，由A開始發球，作為第一次傳球，第4次傳球後，球回到A的手中，問傳球有多少種方式？

華羅庚的故事。

華羅庚上初中的時候，作業一度不好，有時數學考試不及格。 華羅庚的數學老師，中國著名的教育家、翻譯家王偉（生於1900年，金壇人）發現，華羅庚雖然愛玩，但思維敏捷，他的數學題經常變換換，求解方法非常獨特。 有一次，金壇中學的老師感嘆學校裡“窮學生多”，沒有“人才”，王偉說：

不一定，在我看來，華羅庚就是其中之一！ “華羅庚？ 其中一位老師笑了

瞧瞧他那兩句螃蟹般的字，能算是“天才”嗎？ 王偉有些激動地說：“當然，他成為大書法家的希望不大，但你怎麼能從他的筆跡中看出他的數學天賦呢？

要知道，金子埋在沙子裡，看起來和沙子沒什麼區別，我們要有用老師的眼光在沙子裡淘金的能力，否則就要埋沒人才了！ ”