幼兒園案例分析記錄、情況分析、措施與效果......

幼兒園兒童觀察記錄及分析措施范文：

觀測物件：張某

性別：男。 年齡：5歲。

觀察地點：本班教室。

觀察目的：培養孩子獨立解決問題和包容的性格，減少抱怨行為的發生。 觀察記錄：

平日裡，經常會有一些孩子從家裡帶自己來給好朋友發貼紙。 今天上學前，我看到吳亦然的孩子們給我的好朋友郭珊、孫宇等人發貼紙。

這時，就聽見張誌恆低聲對吳亦然說：“我也要貼紙，你給郭山兩張，你給我一張！ 你要是不給我，我就告訴張老師你有貼紙！

於是我故意裝作沒看見，讓孩子們自己處理。 這時，張誌恆跑到我面前，對我說：“張老師，吳亦然把貼紙帶到幼兒園，分發給孩子們！ ”

觀察分析：經過觀察，我發現他們對藝術區非常感興趣，最後選擇了圖書館區，因為他們別無選擇，只能這樣做。 在讀書區，他們互相傾訴，而讀書區似乎成了他們聊天放鬆的地方，其實他們彼此的傾訴也是一種語言表達形式，只是他們的傾訴資訊更加隨意。

教育措施：這只是孩子之間的小衝突，老師可以把問題拋回給孩子，引導他們學會自己處理; 如果情況比較嚴重，將由老師酌情處理。 此外，與孩子交流以了解他們內心的想法也很重要。 此外，要與家庭一起培養孩子獨立解決問題的能力和包容的性格，從而減少抱怨行為的發生，促進孩子的身心健康發展。

對兒童案件跟蹤記錄的分析和措施結果如下：

問題表現：明明是乙個非常活潑聰明的孩子。 來幼兒園的第一周，我發現他什麼都不專心，總是到處走動，吵著要爺爺，跟阿姨說他想睡覺，還叫老師叫**爺爺，讓爺爺趕緊來接他，可到了午睡時間，他就憋不住了， 說他想出去散散步玩。

於是，每天午睡的時候，我都陪著他，明明喜歡拍著他的背睡覺，但有時候，無論他怎麼陪他，他都睡不著，不停地叫爺爺來接他。

原因分析：明明從小就由爺爺撫養長大，爺爺很疼愛他，每天來接他的時候都抱著他。 明明在家很自由，沒有午睡的習慣，喜歡出去玩。

下手：

個人教育，給予明明“特別的愛”，午睡陪伴他，在生活中積極發現他的興趣和愛好。 與家長討論解決問題的策略，並要求家長在家中積極鼓勵和緩解孩子對進入幼兒園的焦慮，並在家養成良好的午睡習慣。

在兒童從自然人向社會人轉變的過程中，內在心理與外在環境的衝突會導致兒童出現各種越軌行為問題，如自閉症行為、退縮行為、攻擊性行為等，依戀只是其中之一。

無論孩子有意還是無意表現出這些越軌行為，老師和家長都應該及時引導孩子改良這些行為，並有效幫助他們養成良好的行為習慣。

《綱要》指出：“幼兒園要把保護兒童生命、促進兒童健康放在首位。 樹立正確的健康觀念，在重視兒童身體健康的同時，重視兒童的心理健康。 ”

鑑於兒童生理特點發展迅速但遠未完美，天真純潔卻脆弱的心理特點，活潑好動卻缺乏自我保護能力的活動特點，應把幼兒健康教育放在幼兒園工作的首位，強調“身心兼備”。