散文語言帶來樂趣、好處和想法

寫作思路和要點：保持有趣。

文字：鈴兒響叮噹，下課了，操場上課真熱鬧！ 原來，同學們都在玩“老狼幾點了，老狼”。

我是乙隻小綿羊，遊戲開始的時候，我們“小綿羊”跟在“狼”後面，邊走邊大聲喊：“老狼，老狼幾點了？ “三點鐘！

老狼笑了。 我心想：還好我沒有說“十二”，否則我早就被抓住了，因為我離老狼最近。

就在我們得意洋洋的時候，老狼轉過身來，惡狠狠地說：“'十二點鐘'！ “羊群跑來跑去，我跑到乙個安全的地方，但還是有'羔羊'被抓到，變成了狼！

不過，過了一段時間，裴慧兒又多了幾隻落入狼圈的“羔羊”。 只見狼越來越多，羊也越來越少，大家都很害怕。

看到幾隻“老狼”流口水，用血紅的眼睛盯著我們，我的心嚇得跳了出來！

這時，上課鈴響了，雖然比賽才進行到一半，但我還是很開心的。

有很多很多型別的論文。

不知道你需要什麼。

下面。 小學和初中的作文很多，可以供大家參考。 呵呵。

學習語言的樂趣。

大陸先設計和出版了臺灣高中中文教材《國際學學基本教材》，並在一些中學進行試行。

這套教科書的內容，其實是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》這四部“四書”的選集。

對“四書”的內容進行了重新整理和分類。 例如，《論語》一書分為“德”、“言”、“政”、“文學”四大類。 在每個類別中，都有許多副標題。

例如，在“德範疇”下，分為“論德”、“論仁”、“論修身”等。 在“論修身”下，有“論好噁”、“論毅力”等等。

以《論毅力》為例。 教科書選用了《論語》中的三句話，如“子說：'三軍能勝統，騎兵勝不了志'”，子說：'年冷，松柏枯萎。等等。

最後，設定了“問題和討論”部分，以提出以下問題：

1.既然說“乙個人不能贏得他的野心”，但如果乙個人在實現他的野心時遇到困難，他是否仍然不顧一切地堅持下去？

2.試著引用歷史上的三個人物，他們配得上“一年中的寒冷，然後是松樹和柏樹的枯萎”。

顯然，這本教材不僅啟發了學生吸收傳統文化中的價值觀和精神滋養，還將其與現代生活相結合，進一步思考生活中可能面臨的各種複雜情況，如何看待理想與現實的矛盾，把握堅持與靈活的關係，而不是盲目地活生生地吞噬它。

再比如“言行”一節，教材選擇“整天群居，言不義，善行渺小，難！等待總共六個相關報價，然後問：

1 你能舉一些日常生活中的例子來說明“言語不義，善行有智慧”這句話嗎？

2 現代社會對“自我推銷”的強調是否與孔子對“言行敏感”的要求相矛盾？

這樣的問題引導學生思考如何活在人間，提高自我修養。 最可貴的是，這本教科書並沒有迴避古今的碰撞，而是啟發學生以現代的眼光吸收經典的精髓，重新認識經典的價值，而不是把它看作是一成不變的東西。

特別是，這些問題中幾乎每乙個都是開放式的，沒有標準答案。

這樣一本開放的中國文化教科書，只是為我們提供了一種思維方式，或者一種思維方向，讓我們慢慢“反芻”，融入到我們未來的學習和生活中，讓它內化到我們自己的人格修養、道德情操、價值觀和人生觀中。

我們可以通過閱讀這些教科書來增加我們的學習負擔嗎？ 體驗學習語言的樂趣並不難。