教乙個窮學生是什麼感覺？

當我上體育課回來時，教室裡空了一半，當我問的時候，我才發現其他學生都趁機翻牆去了網咖。 這種窮學生，根本就不把學問放在心上。

我遇到過很多窮學生，有時候不是他不想學，而是他根本學不來，基礎太差，只能從小學基礎開始教他。

我真的懷疑過人生，我教了四個壞學生，教他們英語和數學，一開始我滿心歡喜，後來就徹底放棄了。

差學生只是成績差，但實際上他們很聰明，腦子轉得很快，每次教他們的時候，都生氣自己不努力。

在這種情況下，這將是乙個令人頭疼的問題，因為他們學習得很慢。

即使是簡單的語法問題對他來說也很難理解，我需要從最基本和最簡單的問題開始教。

聽說我拿了最差的同學，剛開始上課的時候，連笑都不敢笑，整天都是黑殺手，怕到時候就管不了他們。

最難熬的時候是他哭了，或者我哭了，或者我們倆一起哭了。 真的很累，也找不到解決的方法。

我遇到過太多不幸的家庭和悲慘的生活，我不能責怪他們，這才是最讓我難過的。

問題是全班都很窮，我可以逼著三十來個學生安靜地坐在教室裡上一堂課，謝天謝地，肯定有兩三個搗亂者。

窮學生並不可怕，但可怕的是性格不太好的學生。 我的一些學生去老師辦公室偷錢，當時我感到非常尷尬。

學習能力差。

我想一定是教窮學生能更好的體現老師的水平，我把老師的水平大致分為優秀老師，誰都可以教，自己的業務水平也是極好的好老師，有的人教學生好，有的人更適合教窮學生，每個人都有一位擅長半桶水的老師， 我在學校沒有學到太多有用的東西，但足以嚇唬普通人（可能只會唱美聲唱法）老師差，幾乎沒有能力，主要靠營銷......或者也許他們幾乎不教書，他們不知道如何做營銷，但他們只是唱得很好......

你要教學生唱歌，就算你是冠軍，也不代表你可以帶別人成為冠軍，對吧？

有些好老師在自己的條件下就很優秀，所以更適合教條件好的學生，但是好學生總是很少，容易導致教學經驗不足，當然這些老師只要不斷學習，都能成為優秀的老師，而且學生的條件在一定程度上是好的， 其實沒有老師什麼的，比如那種會推論的人，那為什麼老師會引用這個呢？

學生可以通過自學發現和發展一些新事物。

有這樣的風險：優秀的學生會被老師留在講台上，或者問題無法回答，學生會被問到。 因此，教師需要更加努力，需要更多的專業知識、能力儲備和良好的適應能力，可能隨時都要應對這些優秀學生的挑戰。

成績差的學生在課堂教學中可能沒有那麼多生成問題，但作為教師，我們必須想辦法化解難點，想辦法利用多種教學資源、多種**來激發學生的學習興趣，讓學生對自己正在學習的科目感興趣是第一位的， 二是要有耐心，也可以不時和學生聊聊最近的情況、想法等，通過多種方式訓練學生努力學習。

兩者的側重點不同，只要學生進步了，那麼就是好老師，但前者對老師的專業要求更高，老師可以有足夠的適應能力和經驗自由應對，所以作為學校領導，一般都會把好課交給乙個很有經驗和專業的老老師， 因為乙個好的班級不能允許任何錯誤。差班可以交給新老師或者教育教學水平有待提高的老師，因為對於這些學生來說，只需要掌握基礎即可。

對於學業成績較差的學生，教師應採取鼓勵為本，輔以批評的方式，幫助他們提高學業成績。

首先，老師要給予學生充分的鼓勵和認可。 當學生在學習中遇到困難時，需要鼓勵和支援，以增強他們學習的信心和動力。 教師可以表揚學生在某些方面的進步和努力，幫助他們培養正確的學習態度和自信心。

其次，教師要指出學生在學習中的問題和不足，但要注意風格和語氣。 教師可以在學生完成作業後給予反饋和建議，引導他們發現錯誤並改正，同時注意語氣和風格，避免過於嚴厲而傷害學生自尊心的批評。

最後，教師要關注學生的學習，積極幫助他們解決學習中遇到的問題，並提供支援和幫助。 教師可以提供一些有針對性的學習方法和技巧，指導學生如何提高學習效率和學習成績。

綜上所述，教師應採取鼓勵和批評的方法，幫助學生樹立積極準確的學習態度和自信心，發現問題並糾正錯誤，提高學習效率和學習成績。