我們來談談小學教師如何在現實情境中培養良好的資訊意識

閻氏曾是盧氏本人，然後又是盧氏人。

資訊意識。 也就是說，對資訊的敏銳敏感度和資訊意識的培養，其實就是讓他們意識到資訊是一種資源，能夠在面對自己不理解的事情時主動尋求答案，知道用什麼方法去尋求答案。 那麼，我們如何培養學生的資訊意識呢？

為了培養學生的資訊意識，教師首先要加強自己的資訊意識。 在資訊社會中，教師積累的常規教學經驗已經不能滿足於學生，教師所擁有的知識也比學生沒有太大的優勢。 因此，教師必須樹立現代教育的資訊觀念，自覺主動地獲取新資訊，增強自身資訊意識，增強學習能力，不斷豐富自己。

其次，為了培養學生的資訊意識，應鼓勵學生多在網際網絡上閱讀和寫作，重視和堅持網路閱讀和寫作是培養學生資訊意識的重要途徑。 學校論壇上有很多關於學生的欄目：大吵大鬧、小主人、成長的煩惱、五顏六色的風鈴等等。

我們可以利用這些欄目，為學生設計合適的、有吸引力的、與生活相關的問題和話題，引導學生利用網際網絡發現問題或形成問題，最終解決問題。 通過解決問題，學生不僅可以更深入地理解課程中沒有的概念和原理，還可以建立良好的知識結構，在老師的幫助下，他們還可以掌握獲取和處理資訊的能力。

1：讓他學會獨立（獨立完成作業、穿衣、吃飯、收拾書包...... 2：

做事先想一想，遇到問題就跟父母商量，自己解決就讓他去做，總結一下對錯。 （重要的是要看過程而不是結果）。

3：養成良好的習慣（學習習慣、生活習慣、飲食習慣等） 4：設定目標（根據情況，可以劃分短期目標和長期目標，制定實現計畫或努力完成，看過程比看結果更重要）。

5：培養良好的態度（學習心態、正常生活狀態、世間行之道...... 總之，這樣的人很多，這方面也沒有完整的標準，而且不同家庭撫養的孩子是不一樣的，而且也與父母、家庭背景、感情環境、性格有關，所以這不能半年，如果幾十年都做這個標準，未必能達到你想要的理想狀態， 因為這是乙個未知數，而且是乙個變數。

資訊意識。

教育技術人員的資訊意識是指教育技術人員對資訊和資訊工作的感受、感知、情感和意志。 教育技術人員的資訊意識不可避免地對其資訊行為起著控制作用，資訊意識的強弱將直接影響教育技術人員資訊行為的效果。

1.教育技術人員的資訊意識體現在對資訊社會中教育技術中心轉型的歷史必然性的自覺認識上。 教育技術中心是利用現代教育理論和現代教育技術，通過對教與學過程中的教與學資源進行設計、開發、利用、評價和管理，通過網際網絡獲取各類資訊，實現教學優化的現代化教學實施與保障單位。

教育技術中心將何去何從？ 這個具有挑戰性的問題給教育技術中心帶來了巨大的壓力和動力。 教育技術人員清醒地意識到：

教育技術中心要想在資訊社會中生存和發展，既不能停留在“拍、貼膠、修機”的水平，又能從單純的教學服務型向教學型教育改革型提公升，其功能涵蓋電子教學、計算機輔助教學、計算機多網路教學等，必須用現代手段有效管理各種教學資訊資源， 促進資訊資源的交流和共享，使資訊在交流中具有附加值。最後，為學生提供優化、有針對性、高效、快捷的全方位教學資訊服務，達到最佳學習效果。

2、教育技術人員的資訊意識體現在對資訊價值的自覺認識和敏銳的判斷力和分析能力上。 從哲學的角度來看，人類認識世界的過程是不斷從外界獲取資訊並處理資訊的過程，而人類改造世界的過程是將處理外部資訊所獲得的“主觀”資訊對外部世界做出反應的過程。 資訊的價值得到了現代人的廣泛認可，被資訊社會的教育技術人員深刻體會，資訊的開發利用被各大院校視為拓寬教學內容、提高教學效果的重要途徑。

通過認識到資訊的價值，我們可以形成對資訊的自覺意識，並將其轉化為我們自己的自覺行動，從而能夠面對海量的資訊，敏銳地發現有價值的資訊，並將其傳遞給使用者。

1、自我意識能力的提高，基本可以客觀地認識自己。

2、提高自我評價能力，能夠克服自卑、膽怯和自負，有自信。

3、提高自我體驗能力，健全人格和自尊心。

4、提高自我調節能力，學會寬容、耐心，有一定的心理承受能力。

作為教師，我們首先要有一種責任感和神聖感，打破“教師尊嚴”的神聖框架。 學生是否扮演學習主體的角色，與教師的態度密切相關。 普通學生總是喜歡總是面帶微笑、和藹可親、幽默、寬容和欣賞的老師，而拒絕表情嚴肅、心胸狹隘、嚴厲責備、諷刺諷刺的老師。

理論與實踐相聯絡的原則，就是教學要以學習基礎知識為主，從理論與實踐的聯絡中理解知識，注重學以致用，培養實踐能力，領悟知識的價值。

看看它，也許它會對你有所幫助。

閱讀大量書籍並吸收各種意見。

看著觀察，感受你周圍的細節。

多想，發現事物的規律。

多溝通，表達你的意見。