我國小學課程改革的發展趨勢如何？

1.建立國家課程標準，統一小學課程質量要求。

2、大力倡導課程設計融合，適度減少學科專科課程數量，以“學習領域”普遍取代“學科”概念。

3.調整培訓目標，使新一代公民具備適應21世紀社會、科學、技術和經濟發展的素質。

四是積極轉變教學方法，培養一大批具有創新精神和實踐能力的人才。

5.課程內容進一步注重學生的體驗，反映社會和科技的最新進展，滿足學生多樣化的發展需求。

6.拓展傳統教材觀念，加強課程資源開發。

1）加強課程綜合性，突出整體教育功能。

建立學習區，設定綜合學習活動，加強學科知識整合。 根據學生發展需要提出學習領域，有利於改變目前過分強調學科劃分的現狀，有利於發揮地方政府在課程改革中的作用，有利於課程的整合和多樣化。 國家將根據學習領域制定課程標準。

2）強化實用性，突出學生自主性和探索性學習，突出學校學習與學生體驗的聯絡，明確學生是學習的主人。課程設計將強調自主性、探索性和實踐性，保證學生的自主學習和動手實踐，注重學生的探索，注重學生對各種直接經驗的獲取。

3）加強靈活性，體現課程的適應性。

明確地方課程和學校課程在整體課程規劃中的比重，為地方教育部門制定不同學科領域的課時規定留有一定的迴旋餘地，為學校制定不同學科的課時規定留有一定的迴旋餘地。 當地教育部門可以決定學習區域和課時在當地課程中的比例分配，學校可以根據學校在學校課程中的實際情況決定校本課程計畫。

現就我國中小學教學改革趨勢進行如下探討：

改革的首要目標是提高教學質量，通過提高教學質量水平來提高教育質量，最終改善學習。

以學生學習質量為目的，以人才培養質量為目的。 2009年，兩個國際組織對中國中小學生的質量評價引起了中國廣大教育工作者的高度關注。

2009年國際教育進展評估對全球21個國家進行了調查。

中國孩子在算術方面排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。 在中國的中小學生中，只有那些認為自己有好奇心和想象力的人是唯一的，而那些想要培養想象力和創造力的人是唯一的。

進入新世紀，計算機將廣泛應用於人類社會的各個領域，以計算機為標誌的智慧型機器將逐步取代人類。

智慧型機器減少了體力勞動和大量的腦力勞動，將它無法取代的創造性統治者的智力活動留給了人類。 因此，在資訊時代，創造力和創新是人類最重要的品質。

教學目標在教學活動中起著非常重要的作用。 教學目標改革是永恆的主題，改革開放已有30餘年。

多年來，由於社會發展對人才素質不斷提出新的要求，以培養能夠適應和促進社會發展的合格人才。

我們學校的教育和教學目標已經改革。

我國中小學教學改革的趨勢簡述為：使學生能夠將所學知識應用於解決具體的社會問題，增強學生的自主創新能力和實踐能力。

學習活動是一系列特殊的認知過程和實踐過程，而這個過程總是以一定的形式表現出來，而教學模式是教學活動的一種表現形式。 從系統的角度研究教學模式，了解教學模式的功能和教學模式發展的基本趨勢，從而做出教學設計; 廣泛運用現代教學方法，達到教學效果。

隨著改革開放，我國教育事業蓬勃發展，我國開展了基礎教育課程改革，開展了加強師資隊伍建設的工作，啟動了師資教育創新平台，隨著《國民教育中長期發展綱要》的出台，素質教育重視改變學生的學習方式， 也將改變教師的教學生活。現階段，由於種種原因，現有的教學模式普遍達不到標準，難以適應時代發展的需要。 面對素質教育的新形勢、新問題，許多教師不知所措，缺乏適應能力，知識應用能力差。

改革現有教學模式是素質教育成功實施的保證。 全球化需要教育改革和國際化，需要教育的開放性，需要資訊化帶來的教育技術和教學方法的創新，需要新的教學模式和教學方法。

總之，教學模式不僅是教學理論的應用，更是教學實踐的泛化，具有非常重要的研究價值。 我國教育與時俱進，不斷發展，在中小學教育教學中，傳統的教學模式早已不適應資訊化、數位化的生活環境，其弊端也越來越明顯。 為適應資訊社會人才培養的需要，應深入改革教育教學模式，研究模式的基本發展趨勢，取得效益。

1）加強脊柱課程的綜合性，突出整體教育功能。設定綜合學習活動，加強交叉學科知識的整合，有利於課程的融合和多樣化。

2）強化實用性，突出學生自主性、探索性和合作性學習。強調小學生的主觀性，以學生為發展中心，突出學校學習與學生體驗的聯絡，明確學生是學習的主人。

3）加強靈活性，體現課程的適應性。在嚴格執行國家課程計畫的同時，給予地方政府和學校一定的自由度，根據地區和學校的實際情況決定學校的課程計畫。