誰有 7 年級的優秀論文和評價！！

心說。 在安靜的房間裡，人們會聽到自己的心跳。 此時此刻，你會很清楚，唯一陪伴你的就是一顆心。 此時，除了心，你別無他物。

你可能想知道為什麼你只有一顆心，你不是還有腿嗎？ 手呢？ 大腦呢？ 多少，這麼多？

是的，有腿，但腿只是在心臟的指揮下，奔跑，追逐，最重要的是，靜止在某個心跳。

是的，有手，但手似乎沒有決定的權利，只能配合腿來滿足內心的願望。

不錯，還有大腦。 但大腦是心臟的一部分，是心臟的翻譯者和記錄者。 如果把頭腦比作鐵路，那麼大腦就是鐵路工人。

是的，還有其他執著，肚子、眼睛、嘴巴等，他們無情無知，沒有功德。

我們唯一擁有的就是我們的心。

夜深人靜，星光隱蔽，沒有路燈，此時只有心能為你照亮，寒冬周圍沒有取暖裝置，此時此刻，只有心為你溫暖，在深山古林中，你迷失了，心不會， 如果心也失去了，這個人就變成了一尊雕像。

我有過走過峽谷的經歷，兩邊都是懸崖峭壁，眼前不時傳來前所未有的恐怖聲音，這一刻，我聽到了自己的心跳聲，從那一刻起，我也明白了人命的真諦是什麼，人此生就是要找到心， 多做善事，保護善良的心，使心更純潔，發揮更大的作用。

今天，老師讓我們的同學寫下彼此的長處和短處。 我認為，當你寫信給別人時，你要看別人的長處，當別人寫給你時，你要看自己的缺點，你要糾正自己的缺點，這樣你們才能團結一致，你們的友誼會永遠長存。

在第二節課中，我將把它寫給蘇聯方面，這是我寫的第一篇。 我只是坐在那裡想，寫她有什麼好處？ 直到上課，我才弄清楚她的優點。

不是她沒有優點，而是太多了，我不知道該寫什麼。 正要寫她的優點時，老師已經進來了，心想：這不好，被老師發現不好，算了，我下課後還在寫呢！

但下課後寫作並不是一件好事，因為我一直在想：我寫完她會接受嗎，她會生氣嗎？ 因為除了寫優點，還要寫出香高板的缺點！

鈴兒響叮噹......

漫長的教訓終於結束了。 我拿出紙筆，寫下：“蘇芳，你好！

你是個學習好，性格開朗，卻愛打人的小姑娘，希望你以後改正，王海蓉，20xx年4月11日”。 然後我想知道她是否會接受。 會生氣嗎？

我小心翼翼地把紙捲成一捲，走過去對蘇芳說：“這是我給你的紙條，你可以拿走！ “好吧！

她很開朗。 我走回座位，看到她正在看紙條，我的心砰砰直跳，只見她微微一笑，拿起筆在紙上寫字。 我提到，我的心終於像一塊石頭一樣掉到了地上。

過了一會兒，她也給了我一張紙條，一言不發地離開了，我又開始擔心，她會不會生氣？ 我迅速開啟紙條，上面寫著：“謝謝你幫我指出缺點。

20xx年4月11日，在蘇方“，我又松了一口氣。 這時，上課鈴響了，我認真對待這門課。

從那時起，我與蘇方的關係變得更加密切。

結局不夠好，建議改成“這優美的音符化作一分一秒，將是我心中無比歡樂的歌”。 ”

同時，標題中的“唯一”是錯誤的，對吧？

第四段有點囉嗦，還是很幼稚的，應該不是初中一年級吧？ 你最好描述更多的心理活動和你自己的語言。

倒數第二段，這段對話，讓人看起來很不舒服，你還是用另一種表達方式，比如：

說的話，“說的話”，“說的話”。

茄子還是有刺的，那就放手吧。 “不清楚你是怎麼表達的，但茄子莖上有一根刺，對吧？ 而且是一根刺，所以沒有必要因為刺而撿起它，對吧？

第二個自然部分“韭菜密密麻麻地長滿了田野，比草還旺盛。 “首先，它比草更有活力，而且是錯誤的匹配。 如果換成“比草的活力更旺盛”，勉強算清楚，但這樣一來，韭菜和草的活力就很頑強了，怎麼比呢？

此外，無法與前線通訊。 建議讀作“比草更茂盛”。 ”

第四個自然段落中的“你為什麼不來”是什麼意思？ 如果是歌詞，你就不能用它，你必須把它改成更美的東西。 你的歌詞實在配不上初中一年級的名字。

應該不會很擅長使用電腦吧，直接貼上會導致分割問題。只是在網際網絡上，沒關係，相信現實生活中肯定會分裂吧？ 這不是太大的問題。

我一進屋，奶奶就喊我坐下：“孩子，你去哪兒了，一大早就跑出去，不要跟奶奶說一句話。 這句話用得不正確。 喊叫的本來意思是賣，換字，朋友。

不得不說，漏洞很多.........

同學們大家好！ 首先，文章的主題很好，真實，但中間有個人的感受，彷彿是敘述，簡單描述的經歷，主要內容是你的經歷和感受！

首先去奶奶家玩前面加乙個地名，然後奶奶家有菜園，後面要加上形容菜園裡場景的詞語或短句“我愛**”，我也愛吃菜園裡的菜，第二段， 比喻不好，描寫還是很不錯的，感覺主要是關於採菜和心理描寫，如果加一點故事就好了，至少內容豐富，吸引人，然後用這個故事撐起結局，說自己動手什麼的，

呵呵！ 寫一篇好文章不是一件容易的事，需要長期和多方面的努力。 多讀書，多看，注意你周圍的事物。 多寫就是多練筆，做到“熟能生巧”。

光看文章就是簡單的敘事作文，但是如果給他加上乙個生動的標題，有些詞就說不通了。 寫作不僅僅是敘事，而是生動活潑。

西紅柿的類比很好，但茄子的類比並不令人滿意。

第一段要簡明扼要，記憶猶新...... 奶奶家有菜園，刪掉吧。

你這個......

首先，你是什麼年級？

本文更詳細，並使用更多詳細資訊。 但是，評判文章的標準是要求正面，而這樣的文章有負面的內涵，不利於正面，會失分一些。

從寂寞的概念出發，分析寂寞與寂寞的異同。 寂寞是一種獨處的方式，它最高的精神活動大概是到了渴望的程度; 寂寞也呈現出一種寂寞的生存境遇，但來之不易，不是每個人都有，它離現實很遠，又超越了現實，孤獨者的精神不斷向上，不斷前行，達到常人難以企及的高度，是高貴的象徵。 從這個角度寫作需要很強的邏輯分析能力和控制材料的能力。

從孤獨的題材出發，可以寫出人的孤獨，也可以表達事物的孤獨，人們不僅可以成為自己身邊熟悉的朋友，還可以是古今中外名人。 從這個角度來看，學生有更多的發揮空間。

從分析寂寞利弊的角度出發，我們可以認為寂寞是一種美，讚美寂寞，享受寂寞; 也可用。

認為寂寞是一種痛苦，批評寂寞，遠離寂寞。

初中一年級的作文主要是記敘文，像這篇，雖然描述很詳細，但對初中一年級的分量並不大。 文章是負面的，沒有向上的意思，沒有清楚地理解要表達的主要思想，與主題不符。 所以我無法判斷這篇文章有多少點，但從初中一年級的角度來看，這篇文章確實不好。

1.文章字數有點少，初中一年級要求字數在600字以上，要把發生在他身上和進來打他的人的事細節展開。

3、文章的銜接比較自然，就是環境描述少一些，可以舉例，再修改修改。

初一會寫這種文章，呵呵。