雲雀，六年級閱讀題，鷹和雲雀閱讀題

1.1.在第1段中，野獸的聲音應該填寫哪個專案？ （b ）

a，樹皮，嘶嘶聲，b，樹皮，嘶嘶聲。

b. 叫嘶嘶聲吠叫 c. 叫嘶嘶聲吠叫。

2.在第二段中，填寫“相似”和“模仿”兩個意思相反的詞。

像神一樣，被創造。

3.第五段是對南方雲雀形象的描述，這段描述顯示了雲雀的特徵，請用自己的話概括一下。 （不超過十五個字）。

飛得快，高興地喊叫，邊飛邊尖叫。

4. 見上文第9（ ）段，應填寫哪一組？ （d）

A、會叫健康開朗 B、呼救威嚴、喜樂。

b. 學會稱它為臃腫和明亮 d. 學會擁有豐富而清晰的舌頭。

5.以下哪些概括不符合本文的含義和特點？ （ce）

本文可分為三部分，第一層為1 4，第二層為5 9，第三層為10 11。

灣。作者所描述的雲雀具有象徵意義，它象徵著尋求解放、熱愛自由、精力充沛的戰士。

三.作者寫南方的雲雀之後，又寫北方的雲雀，通過貶低北方，讚美南方，突出了南方雲雀的形象。

d.提交人反對將雲雀關在籠子裡，因為百靈鳥被關在籠子裡時失去了生命力。

e.本文主要採用層層鋪墊的寫作手法，虛構與現實相結合，想捉舊放縱，突出雲雀的形象。

不同意 作者寫這篇文章只是為了強調對籠子裡的雲雀的反對。

7.既然這篇文章的標題是百靈鳥，當然主要是寫百靈鳥的，但是你為什麼要花很多篇幅寫其他鳥類呢？

相比之下，其他鳥類在籠子裡學習舌頭，雲雀自由地哭泣。 雲雀形象豐富，雲雀蓬勃歡快。

1、b 2、神一樣，創造;

3、飛得快，開心喊，邊飛邊喊。

4、d 5、c、e

1、b 2、神一樣，創造;

3、飛得快，開心喊，邊飛邊喊。

4、d5、c、e

6.不同意 作者這樣寫只是為了強調他反對將雲雀關在籠子裡。

7.這是對比法的運用，其他鳥兒在籠子裡學習舌頭，排成一排，讓百靈鳥自由地叫聲。 雲雀形象豐富，雲雀蓬勃歡快。

1.鳥（唧唧喳喳）、狗（吠叫）、貓（叫）、驢（嘶嘶）、馬（叫） 2自創 Blinded 3

調皮淘氣的百靈鳥在竹林裡嬉戲。 4.（d） 5.

c）6.作者不同意，因為任何種類的鳥都是免費的！

7.這是因為作者想讓讀者從其他鳥類身上感受到雲雀是最需要自由的。 （呃，如果你滿意的話，讓我們弄清楚吧，只要你在雲雀的、、。附近

這篇文章是關於什麼的？ 我不知道內容，如何命名？

“我想提醒你：我可以和你一樣飛得那麼高，”雲雀說。 我會唱歌，我給這片土地上的其他生物帶來歡樂和喜樂。 你不能讓人們快樂，你也不能讓人們快樂。 ”

老鷹很生氣，他說：“多麼快樂，多麼快樂！ 你這個自以為是的小東西！ 只要我一啄嘴，你就會死。 你和我的腳一樣大。 ”

百靈鳥跳了起來，落在老鷹的背上，啄食著他的羽毛。 老鷹非常生氣，他飛到天空中，試圖甩掉背上的鳥，但他不能。 最後，他只好背著背上的小東西飛回山上的岩石上，更加惱火了。

老鷹對他說：“離開這裡，這是我家的事，我的兄弟和我的雲雀。 ”

哭聲不再像以前那樣脆弱了。 我越來越笨了。 每次黎明時分：

哭聲是憂鬱的。 當我們放開它時：它的叫聲很大（或歡快）。

雲雀的形象：追求自由，嚮往雲彩。 2 同情或憐憫。

1）聽它嘶啞地唱歌，以為它累了。建議老年人不要再逗它了。 （2）聽它充滿憂鬱的叫聲，以為它餓了，就給它食物。

3）撿起籠子下的羽毛，深深地感受它的憐憫。（4）覺得它嚮往雲彩，就偷偷放了出來。 （後三道題得3分）3 （1）興奮：

雲雀被釋放後，他顯得很興奮，很開心（喜悅）（2）困惑：他想不通，他想不通。這裡寫著，我和姐姐對雲雀的叫聲充滿了憂鬱和迷茫。

4（以第一人稱描述雲雀的心理活動，圍繞著雲雀被釋放後對我和妹妹的喜悅、興奮和感激。 例：我終於可以靠近許久未見的雲朵，又可以自由飛翔了。

謝謝你給我機會，讓我逃離牢籠，回到雲端。 5（本題的重點是分析動作的描述——碰撞、碰撞、擠壓、凝視及其功能） 示例：這是對雲雀動作的描述，描述了籠子裡雲雀的焦慮和痛苦，表現出它對自由和多雲天空的渴望和嚮往。

示例2：從百靈鳥的角度談論對自由的渴望。 示例 3：

從乙個老人的角度，談談對自私行為的譴責。

選擇我，老師說。

從那時起或以任何方式。

4.雲雀的樂觀、快樂、自由、勇敢和善良的品質。

5.它的爪子很長，不適合棲息在樹林裡。

6.用“不幸”和“悲愴”來體現其天生的樂觀主義。

7.擁有樂觀的精神是它的天性。

8.因為它有陽光和愛。

9.當她孵化小雞時，她必須過著多麼動盪和危險的生活！

答：雲雀的張力寫得淋漓盡致。

一片淺淺的草地怎麼能把她的小寶貝從狗和獵鷹的狗和獵鷹中藏起來呢？

答：寫下雲雀作為母親的責任。

10.這是我永遠不會忘記的一句話，像天空一樣純潔，像溪流一樣清澈，歡快！

11.百靈鳥，法國的國鳥。 住在溝裡，他快樂、善良、樂觀，一年半年繁衍後代。 爪子太短了，它們不能棲息在樹林裡。

1.“唱歌太累了。 “我們都這麼說了，然後去勸老人不要取笑他。 （紅茶人要求收養）。

使用了擬人化的修辭手法。 它生動地描繪了雲雀在失去自由狀態下的疲憊狀態。 它深化了文章的主題，反映了雲雀對自由和多雲天空的渴望。

2.它一下子飛到了柳樹梢上，和柳樹梢一起興奮，有的站不穩，幾乎要掉下來了。

他用擬人化的修辭手法，描繪了雲雀在重獲自由後對我和妹妹的喜悅和興奮的心理活動，賦予了它人性色彩。

大多數雲雀以地面上的昆蟲和種子為食。 所有的雲雀都有高亢、悠揚的聲音。 雲雀適合生活在草地、乾旱平原、泥濘的地方。

尋求收養的紅茶人）天生樂觀，喜歡陽光和愛情。不怕吃苦，是莊稼人中的珍稀鳥，也是國鳥。

好吧，我已經寫了很長時間了...... 這都是你自己的理解加上網路資訊。 希望下面的人不要偷走...... 吻。。。 給賞金點... 我已經努力工作了很長時間。

第一句：她總是殷勤地陪伴著他們。

功能：生動地描寫了雲雀總是與人和她的本性在一起。

第2句：她是當天的女兒。

功能：雲雀的樂觀和對陽光的熱愛寫得淋漓盡致。

2 自己寫。

啊

麻雀躲在耳朵裡，我不知道麻雀去哪兒了。

用一句時髦的話來說，它們似乎在一夜之間就從地球上蒸發了。 現在，這只是我的一些回憶。

在我的童年時代，它是一種隨處可見的動物，甚至比雞和狗更接近我們的生活。 他們在瓦洞裡，在草屋裡，嘰嘰喳喳，生孩子; 有時，在山坡上，在大壩裡，黑色的壓力是壓倒性的，與農民爭奪生存所需的食物。 而我和我的朋友的仇恨來自他們的大膽和隨意。

我們拿出它們的蛋，把它們沒有家具的孩子扔在地上，或者把它們喂進小貓的唾液嘴裡。

沒有人告訴我這是一場殺戮和殘忍。

後來我才知道，他們偷走的食物遠遠少於他們從害蟲嘴裡拿走的食物; 他們都是地球上的居民，和我們一樣有生存的權利。 而該死的人類，曾經為了自己的自私而動員了自己的男人、女人和孩子，並進行了一場大清洗......一場比賽對另一場比賽沒有殘酷的屠殺消滅了這個灰姑娘般的小種族。 但是現在，所有的麻雀都去哪兒了？ 化肥、農藥、......如果不是人類掉落的慢性毒藥導致了麻雀的全面消亡，那麼一定是麻雀寧願死也不願活在人類身邊。

麻雀已經遠離了我們的生活。 沒有抱怨，沒有怨恨。 我想麻雀一定是躲進了我的耳朵裡，留在我腦海深處的啁啾聲經常無緣無故地在我耳邊響起。