中等教育教學改革與發展的思考與實踐

1、究竟是什麼樣的素質教育，高考如果不改變，依然是應試教育，高考不以分數為依據？ 一點都沒變 考核機制不變 只說內容變了是沒有用的，比如歷史通史課本改成了專題，有些學生初中根本沒有基礎（希望初中不再有開卷考試） 專題打破了時間的連續性， 而同學們完全糊塗了，選歷史的同學可以學習專題歷史。

我支援房東的教育目標 教育本來就是培養人的活動，但問題是培養什麼樣的人，如何培養。

房東最後說，大學招生的方式是有計畫的，但理論教育畢竟不僅僅指學校教育，還有家庭教育、社會教育，在學校我們學到更多的知識，如果去和別人相處合作，實現雙贏，如何在社會上生存， 如何生活，學校教育不能給予的東西很多，尤其是社會環境和家庭教育對人的成長發展影響很大，我更擔心社會教育和家庭教育。

我一直認為，中學教育的目標應該是培養合格的普通人。

我堅決支援這一目標。

然而，發展的步驟可以在更大的圖景中看到。

第一：目前，高考仍然是我國最規範的考試之一，如果沒有其他方式可以合理選拔人才的保證，那麼這種方法可能不會改變。

其次，我堅持認為，你不應該盲目地追求學習成績。 進入大學並不是一切。 這一切都與能力建設有關。 然而，現在很多人都有乙個習慣，認為考試成績就是一切。

第三，教育改革不應走極端。 我們現在應該更加關注兒童性格和行為的發展。 嚴格是不行的，但凡事都照顧他們也不行。

此外，我認為教育改革不能尋求某種固定的模式，而是在一定的教育規則下不斷變化，不斷激發孩子的興趣，提高孩子的學習能力......

你的建議很好，但有什麼用呢？ 網上看到很多人說，發現很多人的課本有很多錯誤，都給有關部門寫信，連回都沒看; 溫之前在聽地理課時發現了乙個錯誤，相關部門立即做出反應; 我們公民，人民，不會回應意見，但總理的意見會回應（儘管我們仍然不會聽從溫的建議）的原因是因為：我們不是總理，而是乙個謙卑的公民......

雖然我同意你的看法，但我有乙個更好的教育改革計畫！ 如果您有興趣，+

我國教育要擇優，素質教育要全面實施，高考制度改革勢在必行。

課堂教學改革中存在的問題。

1）觀念滯後，改革步伐不一致。

我們都知道，感知決定了乙個人的行為。 要改革課堂，教師的概念尤為重要。

但是，在課堂改革的過程中，我們不難發現，教師的表現和思想存在以下三種情況：一些老教師的思想和知識已經過時，他們以老為藉口無法改變，他們害怕教學改革的實施會影響教學質量; 所以他們停下來，根本不動。（完全沒有修改）; 第二，大多數教師雖然有改革的願望，但沒有乙個高效、易實施、方便的教學模式來指導他們，先進的理念不能真正落實，不敢進行大膽的改革（想改就不敢改）; 第三，一些教師（也就是在座的各位）大膽上路，積極改革，飛在各學科課堂教學改革的前沿。

正是因為觀念的不一致，我們的改革步伐才不井然有序，導致學區、學校、教師之間的課堂教學改革水平參差不齊。 （這是我從大改革的狀態分析）。

2）概念理解的膚淺性。

新課程改革實施以來，教師的課堂行為發生了很大的變化，有些是我們期待已久的體現新課程的本質，有些是出乎意料的，與新課程理念背道而馳或被誤解。 相當多的教師缺乏對課程標準的深入研究，甚至不看課程標準，導致學習目標和教學目標不明確，教學只設定在教材的知識點上，很少考慮如何運用教材來滿足課程標準的要求; 許多教學任務僅限於練習; 大多數教師沒有建立新的課程概念，缺乏開發課程的意識和能力。

現就我國中小學教學改革趨勢進行如下探討：

改革的首要目標是提高教學質量，通過提高教學質量水平來提高教育質量，最終改善學習。

以學生學習質量為目的，以人才培養質量為目的。 2009年，兩個國際組織對中國中小學生的質量評價引起了中國廣大教育工作者的高度關注。

2009年國際教育進展評估對全球21個國家進行了調查。

中國孩子在算術方面排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。 在中國的中小學生中，只有那些認為自己有好奇心和想象力的人是唯一的，而那些想要培養想象力和創造力的人是唯一的。

進入新世紀，計算機將廣泛應用於人類社會的各個領域，以計算機為標誌的智慧型機器將逐步取代人類。

智慧型機器減少了體力勞動和大量的腦力勞動，將它無法取代的創造性統治者的智力活動留給了人類。 因此，在資訊時代，創造力和創新是人類最重要的品質。

教學目標在教學活動中起著非常重要的作用。 教學目標改革是永恆的主題，改革開放已有30餘年。

多年來，由於社會發展對人才素質不斷提出新的要求，以培養能夠適應和促進社會發展的合格人才。

我們學校的教育和教學目標已經改革。