急需一篇600字的黑板記憶題作文 如果速度快，作文好，我會加分謝謝

只剩下一年了，再過一年我就要畢業了，我不想離開這所充滿喜悅、憤怒、悲傷和快樂回憶的學校。

一起讀書，一起學習，和同學一起聽講座。 被老師訓斥了一頓後，我們一起默默地低下了頭，一起承認了錯誤。 在課堂上，每個人的眼睛都離不開黑板。

黑板上的字被寫著，被抹掉，被寫著，......一遍又一遍就這樣，一天過去了，幾天過去了，幾周和幾個月過去了......我們也要畢業了。

當我再次看黑板時，我覺得它充滿了回憶。

黑板已經很舊了......有時很難抹去所寫的文字，即使抹去，也會留下淡淡的痕跡......也許是粉筆太好了。

有一次，我被老師叫到黑板上做數學題，因為忘記寫最後一題的答案，被老師狠狠地批評; 有一次，作為班代表，我每天在黑板的右下角寫作業，這對我來說是乙個充滿回憶的地方。 有一次，我因為在黑板上亂塗亂畫而被老師毆打; 有一次，因為疼痛，我把眼淚灑在了黑板上......

記得剛進學校的時候，不知道是誰，就調皮地在黑板上打了個洞，洞就......在黑板中間老師知道這件事後，老師狠狠地批評了我們，說黑板根本撐不到畢業，也許黑板和我們有些感情，聽了老師的話，就變強了。 直到現在我一直在使用它。

再過一年，我就要畢業了。 這塊黑板，陪伴了我們這麼久，也會變成一塊垃圾......酒吧然而，它留下的回憶，我永遠不會忘記。

就像那個洞，永遠刻在我心裡。

這塊快速的黑板讓我想起了很多，它可能會成為我永遠的記憶。

黑板上的回憶多種多樣，有老師認真的教學，也有同學之間的爭吵，還有跌宕起伏......學習黑板上的回憶讓我想起了我的校園生活，回想起來，是那麼豐富有趣，是那麼豐富多彩！

記憶 1：黑板上的名字。

又到了自習課的時候了，黑板接過了自習課的同乙個任務——記住不守紀律的同學的名字。 “我希望值班的學生不要記住我們小組中任何人的名字，如果他們記住了，整個小組都會受到懲罰。 “我焦急地祈禱，在心裡畫了乙個十字架。

吱，“值班的學生寫下了另乙個同學的名字，我猛地抬起頭來，心情又平靜了下來：”沒事，不是我們組的同學！ ”

記憶2：老師的板書。

雖然上五年級，但書本“吱吱嘎吱”版的聲音還在耳邊迴盪，還是一樣的。

中文老師在學校很有名，因為她成為了我們的代課老師和班主任。 我記得：第一天，她開始給我們講課，在黑板上寫字，同學們都驚呆了。

她的字跡太好了，我看的時候連眨眼都不想眨一下。 這時，我恍然大悟：原來老師以字跡優美而聞名。

我們毫不懷疑，她的板書告訴我們！

有一次，老師給我們上課時，我們不知不覺地跑開了話題，講起了“四大洲五大洋”。 當我們津津有味地聽著時，老師也慷慨激昂地講著，在黑板上寫下了“四州五大洋”。 這六個字，同學們看了，連忙說：

老師，你寫的“四大洲”和“大洲”錯了！ 老師見狀，急忙說：“同學們，你們知道我這堂課要做什麼嗎？

我只是要讓你找到錯別字。 “聽老師的話，我們班的氣氛又熱鬧起來了

記憶3：解決問題的不同方法。

在這一節中，在數學課上，數學老師在黑板上寫了乙個問題：“劉叔叔圍了乙個半圓形的養雞場，牆上有一公尺長的柵欄。 這個養雞場的面積是多少平方公尺？ ”

經過學生們的一番討論，他們得出的結論是，首先計算周長，然後是半徑，最後是面積除以二。 我著急了，我有另一種解決問題的方法，我趕緊舉手：

也可以將半圓中圍欄的長度除以圓周率來計算半徑，然後計算面積，最後除以二。 這引發了學生們的激烈討論，有的是對的，有的不是，至今還沒有結論。

黑板上還有很多回憶，酸甜苦辣辣辣，五顏六色，五彩繽紛。

黑板上的回憶。

春蠶死到最後，蠟炬化為灰燼，眼淚開始乾涸。

--題詞。 俗話說，老師就像蠶和蠟火炬，傾注畢生的精力，只為在我們未來的道路上多一些絢麗的錦緞，少一些陰鬱的黑暗。 但我一直無法感受到老師們對我們的愛，有時他們批評我，有時他們對我要求很高，我遲到了，懲罰我站著，但那天，我的看法完全改變了，那天，老師給了我們一塊黑板歪歪斜的字，一塊黑板記憶，一塊黑板沉重的愛......

初三期中考試前，猛烈的寒風如刀刺骨，有一種“北風吹地，白草折”的感覺，寒風滲入腦海，把我從半醒半睡的狀態中驚醒。 我們在等待早課到來時瑟瑟發抖。

過了一會兒，教室的門緩緩開啟，語文老師王老師出現在我們的視野中，“王老師怎麼了？ “咦？ ”

不斷有學生臉上露出狐疑的表情，王老師與往常不同，臉上經常亮著的紅光被黯淡的白色所取代，腳步徒勞，彷彿隨時都會摔倒，還帶了乙個銀色的保溫杯，毫無疑問，王老師病得很重。 她在講台前坐下，用嘶啞的喉嚨說：“今天，我們.......”咳咳，第20課，開啟書......“漢字彷彿被強行推出來，雖然很輕，但都能聽見。

痛苦中夾雜著擊中我們心靈的寒意。 老師開始在黑板上寫字，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍和滑動。 此時，我的心裡似乎有什麼東西在湧動，我從來沒有過這樣的感覺，有點......母愛的感覺......

教室依舊寂靜無聲，看著黑板上歪歪扭扭卻分辨不清的字，我們無言以對，老師走了，卻留下了黑板上的字，慢慢地，沒有人像往常一樣起身擦黑板，都靜靜地坐著，他們象徵的不是別的，而是老師沉重的愛！ 雖然這塊黑板上的文字可以抹去，但這塊黑板上的記憶將永遠存在於我們心中，永遠不會抹去！

考場上，我們都努力寫字，我們的動力無非，只因為黑板上的記憶，就像一顆璀璨的明珠照耀著我們，比溫暖的陽光還要溫暖幾十倍！

一塊黑板，幾支粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字，構成了學校裡最普通的黑板。

剛來學校的時候，班主任總是提醒每乙個擦黑板的學生，黑板一定要來回擦三遍，而且上面沒有白粉筆的痕跡。 一開始，因為老師每天都來檢查，所以。

每個學生都不敢懈怠。 當然，我們班的黑板上沒有扣一分。 隨著老師檢查的次數越來越少，學生們開始馬虎了。 曾經是乙個值班的學生，乙個擦黑板的同學。

剛剛“湮滅”，正在那裡聊天，沒想到，班主任從天而降，來到教室進行突擊檢查。 那種懶洋洋的黑板自然掩飾不住她銳利的眼神，立刻吩咐同學又擦了一遍。 鋸。

他一臉不高興地站在椅子上擦了擦，低聲道：“你裝這麼認真幹什麼，我保證你不會這樣扣分的！ 這很煩人！ “擦黑板的目的是不扣分嗎？ 擦除黑板是。

為了回報老師一天的努力，用乾淨的黑板，老師在第二天的教學中心情好，樂呵呵地給學生傳授知識。 我們可以用不扣分作為底線嗎？ 說完，老師從學生手中接過抹布，自己在黑板上擦了擦。 雖然速度很慢，但老師不放過任何乙個角落。 黑板在燈光下像金色的湖泊一樣閃閃發光。

睜大眼睛真是太難了。 從那以後，再也沒有學生敢偷懶了。

黑板是老師最好的助手。 它可以為老師的課堂提供便利，並可以幫助學生糾正錯誤。

它已成為青春的記憶。 在這段記憶中，有成功，有失敗，有喜悅，也有苦澀。 而我們，就像小鳥一樣，在沒有太陽的黑暗中會絕望。 沒有老師的幫助。

頭腦，我們無法學會如何感知世界，如何面對世界。

有這樣乙個故事：

有乙個步行的人因為路不平而摔倒了，他爬了起來，但他沒有走幾步

2010年上海市高考滿分作文：黑板上的回憶。

我又路過小黑板，忍不住停下了腳步，一排“10”點上嵌著乙個“9”，顯得格格不入。 “9”的頂部是我的名字，我有乙個......在我的嘴角

理化實驗操作技能考試化學考試中心。 每個測試桌前都站著乙個學生，忙碌但自信。 我就是其中之一。

加熱一段時間後，同一組學生的試劑呈藍色，說明供試品為氧化銅。 我的煮了好幾次，但它仍然是透明的。 儘管心存疑慮，但我還是決定尊重實驗的事實，並在試卷上填寫了“碳粉”。

我的預感成真了，監考老師一路給我的試卷打分，短暫停留後，他在“碳粉”上打了乙個大叉。 隨即，她轉過身來，在黑板的黑板上寫下了“9”。

9分，我的理化實驗操作技能測試分數只有9分，在那一排“10”分中，是那麼大而耀眼，似乎就是那麼......小

我周圍的同學作證說，我的試劑沒有變藍。 我二話不說，快步走回實驗台，拿起不明黑色固體，請老師做實驗。

結果再次讓我大吃一驚，經過短暫的加熱後，試劑呈現出歡快的藍色，在試管中飄動，然後......在試管中飄飄然

我仍然認為這是不對的。 “我一如既往地堅持不懈，取出了我用於實驗的稀酸。 老師拿來了pH試紙，酸性時變紅，鹼化時變藍，準備做最後的測試。

我屏住呼吸，盯著試紙，慢慢地浸入試劑瓶中——一種濃郁、濃郁的寶藍色，不耐煩地蔓延開來，直到它吞下了整塊試紙，深深的，深的。

答案很明顯，原來我用於實驗的稀酸是鹼。 我一直都是對的。 我沒有放棄。

同學們都覺得黑板上的“9”分應該改成滿分。 但我只是笑了笑，什麼也沒說，只是讓“9”留在黑板上，因為這是我堅持的結果和見證。 它與其他“10”不同嗎？ 不，9分，可以這樣完美。

9“終究被保留了下來，同時，黑板上的9分，那個頑固不肯變藍的試劑，將刻在我的記憶裡，時刻提醒著我要堅持，堅持那些不該放棄的東西，比如客觀事實，任何人都無法反駁。

這塊小小的黑板和其他一切，都將是我最自豪的回憶，同時，它也是我不斷前進的不竭動力。

黑板上的回憶，美好而堅定。

在黑板上背600個單詞。

一塊黑板，讓我的感知變得積極。 我感謝它給了我這種經驗。

美術老師和幾名學生參觀了每個班級。 目不轉睛地盯著我們自己原來的黑板後報紙。 閃光一閃，記錄了整幀畫面。

在每月的板報比賽中，我為此嘆了口氣。 我是宣傳專員，但我什麼都不明白。 黑板下次是詩意和美麗的。

這是誰的錯，我犯了什麼錯？

那時，我成為了宣傳委員會的成員。 之後，老師請班長和美術班代表協助我完成作業。 我把第一塊板子的設計交給美術班代表完成，文字寫作交給班長。

具體的布局構圖也是由美術課代表完成的，我只做了最後幾筆，錦上添花。 我靠在椅子上，看著他們做得有多好。 看來這個漁夫還真是厲害啊！

就這樣，我被幾份董事會報告欺騙了。 但這一次變了，而且是最後一次。

學校校長說，董事會需要在今天完成。 看來我今天要留在學校完成作業了。 但幸運的是，有人在為我工作。

但我轉過頭看了看兩個助手的座位，緊急：他們都走了！ 我愣住了，天塌下來了。

我該怎麼向老師解釋，荊懇求的愧疚難忍嗎！ 這一責任確實是不可推卸的。 我的腳後跟踩在地上發出的清脆聲音預示著我即將完成。

我因為無助而被班主任抓住了。 她只是嘆了口氣：你不能教你的兒子。

我完全絕望了，在老師的心目中，我是絕望的！ 老師拿起粉筆，幫我畫完了半成品。 但是和老師站在一起畫黑板並不舒服。

第二天，學校主任在廣播中表揚了每個班級的宣傳委員會成員。 同學們紛紛給我鼓掌和鼓勵，眼中滿是讚嘆。 我為自己從別人那裡偷東西而一無所獲而感到羞恥。

放學後，我主動來找老師承認自己的錯誤。 這可能是我最後的海報作品了！ 老師嘲笑我，如果我知道我錯了，我會讓這學期的最後乙份董事會報告從人群中脫穎而出。

黑板就像記憶，粉筆不停地寫——繼續書寫生活; 該頁面充滿了許多過去的事件; 黑板橡皮擦不斷擦拭那些被遺忘的東西。 但有些東西在我的腦海中根深蒂固，我無法抹去它。