你如何寫數學日記？ 這麼難，數學日記怎麼寫好？

寫作思路：數學日記需要在日記內容中提及足夠多的資料量詞，比如基礎書籍、幾首古詩、多少次作業，並根據自己的真實感受和經歷進行描述，正文如下：

寒假快結束了，以為學生將來會成為醫生、師傅、老師、老闆等，但在此之前，學生要讀了近無數的書，背誦了上千首古詩，而我是學生，今年上二年級，我讀了71本書，背誦了56首詩， 而且學習的路還很遙遠，我在學習期間寫了n份作業。

還有奧林匹克數學、架子鼓、書法、語文四門輔導課，每次催促我寫作業，爸媽也都煩了，我也煩了，我真的很想像同學一樣，沒作業的時候也能玩電腦。

你可以自己選擇補習，有時候成績差一點也不必被罵，我不想被束縛，我想自由自在，想幹什麼就做什麼。 我想絕大多數學生也想這樣，他們不想被束縛，他們不想被強迫，他們希望父母不要這樣約束我們。

這是一篇記錄每天學習數學經驗的課文。 每天學到的數學點數，做得好的題目和不懂的題目等等。 寫數學日記有乙個好處：

它可以促進師生互動。 以往，數學課後與學生交流的時間很少，但這次我讓學生寫日記，從他們的文字中，我體會到學生在數學活動課上是多麼快樂。

我喜歡“動手”之類的東西; 我還發現，有些學生沒有正確地完成流程（不可能把課堂上的每乙個孩子都照顧好）對於認真製作和記錄的學生來說，看到老師在日記本後面寫的表揚詞，對孩子來說是一件幸福的事情。 如何學習數學是數學興趣的前提和基礎，提前學習數學是乙個好習慣，盡量在預習過程中解決問題，然後做一些相關的練習來鞏固。 當你遇到你不明白的東西時，把它標出來，等待老師在課堂上解釋，並在閱讀時反思你為什麼不理解這本書。

在做課後練習時，從公式中得出推論，對每個已知條件進行數學思維反饋，並使用繪製圖表和測試值等多種方法來解決它們，不要拘泥於唯一的解決方案。 數學成績好的學生不能只靠聽講座來學數學，只有多思考和反思才能學好數學。 要學好數學，也要善於總結錯誤，因為我們做錯的很多問題都屬於同一類，而總結這些問題，其實只要掌握幾個數學知識點，就可以解決大部分錯誤的問題。

所以，做數學題，要學會整合，突破難點，突破每乙個難點。

星期天，我一大早就做完作業，媽媽一見到我，就走過來對我說：“我們和你一起玩遊戲吧！ “好吧！ 我爽快地答應了。

媽媽拿來一塊圓紙板，用釘子固定在紙板中央的旋轉指標。 紙板分為 24 個隔間，隔間內寫有數字 1-24。 “媽媽，遊戲規則是什麼？

快說！ 我焦急地說。 “遊戲規則很簡單，那就是：

當指標指向奇數或偶數時，將新增下乙個數字。 如果它加起來是奇數，我就贏了，如果它加起來是偶數，你就贏了。 媽媽笑著說。

一看遊戲規則這麼簡單，一連玩了十多遍，但每次都贏不了媽媽，媽媽笑了。 “為什麼它總是單數？ 我不解地問媽媽。

媽媽說：“你自己想想吧！ 於是，我絞盡腦汁想了想，終於想起了老師曾經教過的公式：

奇數 + 偶數 = 奇數。 現在我可以理解，如果指標轉到單數單元格，那麼新增乙個數字一定是偶數; 如果指標指向偶數，則加乙個數字就是乙個奇數，所以無論指標轉動哪個框，加起來的數字都是奇數。 媽媽利用這條法律獲勝。

在數學的世界裡，有很多奇妙的定律，只要我們學好數學，用好數學，它就無處不在！

吃糖。 今天媽媽買了一些糖果，我迫不及待地先吃了五分之二，然後，喝完水就去做作業了，寫完中文預習作業和數學作業本後，我又吃了五分之一，然後媽媽說：“什麼糖果這麼餃餮？

我也要吃一些。 於是我們吃了五分之四的糖，媽媽問我：“還剩下多少糖？

我：“只有五分之一的糖！ “這一天，我用我的數學知識來代表我們吃的糖，我現在很開心。

我要成為一名醫生。

今天，老師希望我們成為“醫生”。 嘿，老師要我們作為醫生做什麼？ 哦，原來老師前幾天在黑板上寫錯了我們算錯的問題。

然後，老師讓我們找出黑板上方程式的問題。 原來，有些問題出現的時候，十位數不承認，個位數借了十位，十位說，“我這裡還有原來的數字。

還有乙個問題，就是乙個人已經到了第十名，還沒有晉級到第十名。 在我們糾正了他們的錯誤後，他們終於好起來了。 我希望他們將來能成為醫生，不要再做病人了。

“數學日記”是學生在學習和應用數學過程中記錄自己的感受和經驗的日記。 數學日記不僅反映了學生的學習情境，更重要的是，它是教與學互動的相對客觀的再現。 從字面上看，這可能是關於寫下每天發生的事情。

日記記錄了你每天遇到和做的事情，在某些情況下，你對這些事情的感受。 每天或經常記錄發生的事情、所做的事情或觀察到的事情，尤其是個人活動、思想或感受的日常記錄。 通過日記，學生可以總結自己所學的數學，寫下自己的收穫和困惑，啟發他們用“數學日記”來觀察生活。

延伸資訊：從數學日記中可以看出，孩子們試圖用數學思維的方式去感受、記錄、思考生活。 “走進學生內心，了解學生需求，站在學生的角度看待數學學習，根據學生的認知規律和心理需求來設計和組織教學”一直是我和我的團隊所追求的基本教學理念。

我們知道，“愛學生”是做好教育工作的靈魂，而“愛學生”的前提是“理解學生”。 只有真正了解孩子的內在需求，才能實現更多的“真摯的愛”和“有效的愛”，才能有教與學的效果。 數學閉碼房間日記的乙個例子如下：

1. 數學日記 I.

今天我在一本書上看到乙個奧林匹克題，上面寫著：現在有一袋七兩種子和一袋半兩種子，種子在秤上稱了兩次（沒有砝碼），分成兩兩和三兩，怎麼分？ 我是這樣計算的：

首先，將7兩的種子分成兩等份，然後每份為兩份，並且已經稱重了一次。 然後在秤的一端放一包半種子，然後拿出兩粒的一部分，放在天平的另一端，再稱一下，把兩放在天平上一兩，就會有三兩兩。 2. 數學日記 2 我喜歡集郵，也喜歡郵票。

今天，我從一組郵票中發現了一道數學題。 我有一套 1978 年的郵票。 總共有五件，每件有八分。

當時，這套郵票價值4角，但只有4角。 轉眼間，36年過去了，這套郵票價值不菲。 現在，這套郵票要360元才能買到。

那一年是900倍。 年均增幅為900除以36等於15倍。 如果一年一套郵票的價值是上一年的兩倍，如果轎子皮把我們家的郵票都賣了，那就大發橫財了！

今天，我和媽媽去超市買東西。 超市裡擠滿了人，商品琳琅滿目。媽媽急忙帶我去買我需要的東西。

我們從買乙個西瓜開始。 這個西瓜一斤3元，重4斤。 然後我去了賣肉的地方。

肉賣8塊錢一斤，我們買了3斤。 後來我們又買了一盒牛奶。 一箱牛奶有16箱，每箱3元。

最後我們去買了餅乾，花了15塊錢。 當我在結賬處排隊時，媽媽對我說：“你想付多少錢？

想了想，西瓜3*4=12元，肉8*3=24元，牛奶16*3=48元，先拿12加48，正好是60元，加24元等於84元，哦，對了，還有餅乾，84+15=99元。 我讓媽媽準備好一張100美元的鈔票。 我們結賬的時候，售貨員阿姨數了數，果然是99元，和我算的一樣。

媽媽稱讚我太聰明了。 我對媽媽說：那你下次買東西就給我打電話！

這次購買的收穫確實不小。 我不僅知道一些生活必需品，而且還運用了我平時學到的數學知識。 數學無處不在。

把你每天做或看到的數學題分類，挑出幾個典型的問題寫下來，以後你的思路會越來越清晰。

日記中的多點數字使用點的數學運算。

在課堂上得到了它。 壓縮你所學的內容，僅此而已