現代文學大師錢鐘書為何反對兒童讀寓言？

因為錢鐘書認為寓言會讓單純的孩子更天真，會讓他們更天真，黑白分明太清晰，長大後會遇到挫折。

錢鐘書可能認為寓言不適合小孩子看，會把人教得不好，學習寓言中的不良行為會影響孩子價值觀和人生觀的形成。

首先你要想一想，真的反對嗎？ 每一本好書都有對人有幫助的東西，每個人的觀點都不一樣，從某種角度來看，他應該認為讀寓言不好。

一位老教師說，“學生”是“學會生活的人”，這個解釋雖然不是嚴格的定義，但它揭示了教育工作的一項重要任務，那就是如何引導學生理解生活，學會生活。 在教完《修訂實驗課本》第二卷《讀伊索寓言》後，我深刻理解了這句話的意思。

錢鐘書的《讀伊索寓言》是作者解放前寫的一篇讀書作文。 文章通過將伊索寓言與現代社會生活中的各種卑鄙行為進行比較，表明現代人遠比古代寓言中提到的狡猾和卑鄙的人，所以我們的心思也要複雜一些，以免上當。

這個題材在以往的教科書中很少見，但這種想法並沒有錯。 作者跟我們講了乙個簡單而實用的人生道理，就是這麼簡單的道理，我們的父母、老師、我們的教科書，都捨不得把這個道理說清楚。 我們的教科書編纂者總是害怕自己會把學生教得不好，結果有些學生相信了書上說的話，結果卻在社會上變得軟弱，經常碰壁，經常淪為傻瓜，他們不得不學習一些很久以前就應該在學校學到的社會知識， 而且這條路太繞道了。

經過近20年的學校生活，為什麼我們培養的學生不能立即適應社會？ 這是每個教育工作者都應該思考的問題。

我們只給他們正確的東西，我們不讓他們看到什麼是錯的，我們只給他們正確的東西，我們不讓他們明白什麼是錯的，我們只給他們理論知識，我們不讓他們深入實際生活，我們總是把一些簡單的事情以簡單的方式放進學生的腦海裡， 因此，他們天生頭腦簡單。教育的目的是促進社會發展，那麼我們為什麼要在自己和社會之間劃出一條“38線”呢？

在教學過程中，我告訴學生，生活是複雜的，我們不能說如果這個人是好人，一切都很好，如果這個人是壞人，一切都是壞的。 人是一種複雜的動物，真與假、善與惡、美與醜同時存在於每個人身上，這個人之所以是好人，只是因為他善良的一面佔主導地位，反之亦然。 此外，我給出了對現實社會複雜性的看法，讓學生可以清楚地看到，我們不能只看到黑暗的一面，因為我們的社會在不斷發展，這種發展是向前的，而不是向後的。

看人看事，我們都要動腦筋，不能太簡單。 只有向學生講述生活的本來面目，他們才有可能正確地理解生活。 我們一方面只告訴學生片面的事情，另一方面卻有正確的思想認識，這是自相矛盾的。

新教材將《讀伊索寓言》等課文引入教材，是思維上的一大進步，既有利於教師的教學，也有利於學生的認知生活。