引導學生自主發展，如何充分發揮評價在閱讀教學中的激勵作用

概述如何探索激勵學習和改進教學的評估如下：

對學生進行多樣化和激勵性的評價是促進學生全面發展的有效途徑。 每個教師都希望使用適當的評估來對學生的發展產生積極的影響，教師如何才能使對學生的評估發揮應有的作用？ 中國教師應該如何對學生的進步和學習過程中的變化給予激勵性評價？

1.對學生進行課堂評價。

課堂評價作為師生溝通的有效方式，貫穿於整個課堂教學中，老師一些看似平凡、不尋常的話語，往往是孩子的陽光和課堂生活，會極大地激發孩子積極參與的興趣和熱情，能最大程度地為學生的發展提供空間。 此外，課堂評估是最重要的，抓住最好的教育機會也很重要。 比如，在上課開始的時候，就到了複習課文的時候，因為上課的時候學生的朗讀聲音比較低，老師可以這樣說：

這幾天，同學們的表現一直很好，各方面都有很大的進步，老師今天特別想聽聽同學們的朗讀聲音，因為老師認為朗讀的聲音是世界上最美的聲音。 相信在這樣的開場白之後，老師一定聽到了學生們最滿意、最感人的朗讀。 即使是最調皮的小男孩也能專心讀書，他的聲音是最響亮、最投入的。

在課堂上提問時，如果乙個學生站起來，突然問出比以前大得多的聲音，老師可以不失時機地表揚他：“楊曉丹今天。

同學真的很棒，聲音比以前大了，老師真的為他的進步感到高興！ 我相信，經過這樣的評價，不僅這個學生提問的聲音會更大，其他學生提問的聲音也會更大。

類似這種評價，低起點、小目標、頻繁評價、快速反饋，學生最感興趣，最容易接受，也最能撥動孩子的心弦。

2.對學生作業的評價。

對學生作業進行評價的關鍵是要建立家庭作業評價機制，對於學生每天交出的作業，除了利用評分制度及時批改和定量評價外，教師還要採用寫評論的方法，對每個學生作業的質量、寫作和重要性進行定性評價。

例如，在積極參與並寫得工整正確的學生作業本上畫一張笑臉，在積極參與並寫得工整正確的學生作業本上畫一張笑臉，在積極參與並寫得工整但有錯誤的學生作業本上畫一張悲傷而淚流滿面的哭臉，並寫上“做錯了真可惜， 趕緊糾正！ 對於沒有完成作業的人，請寫上“你怎麼忘了做作業，請趕緊補作業！

等一會。 對學生作業進行定性評價的目的，主要是通過激勵性評分和語言，鼓勵學生獨立、及時、保質、量地完成每項作業，養成良好的學習習慣，成為真正的學習大師。

評估功能取決於學生。

1.小學生，主要是鼓勵、指出不足、提出希望;

2.對初中生要鼓勵，但要指出本學期最差的地方，學習態度上的一些問題，並提出對下學期的希望;

3.高中生，誠懇地指出問題所在，並指出這些問題的根源，改進方法，提出進步目標。

答：C 教學目標是指教學活動的實施方向和預期效果，對整個教學活動具有引導、模仿和評價的功能。

答案]：a、b、d、e

注意對學習過程的檢測可以在監督中發揮作用，但不能在激勵中發揮作用。

答案]：a、b、d、e

分析]C項不能實現激勵功能，可以達到反饋的目的。