如何增強孩子的發散性思維？

最重要的是帶著孩子，到外面的世界走走看看，在學校裡玩，在中學裡玩，只有孩子在外面的世界裡去感知，認識了很多東西之後，孩子的思維會更廣闊，視野也會更廣闊。 對孩子的思維成長也有很好的幫助。

在照顧寶寶的時候，我通常會讓他看一些課外書籍或畫圖案，也會讓他做一些簡單的數學題，並根據自己的興趣，讓他做一些自己喜歡的事情，這樣他就可以慢慢增強孩子的發散性思維，並通過乙個又乙個**建立關係， 讓他知道如何運用他的思維方式。

家長不要給孩子加太多的約束，注重引導，而不是示範，對孩子發散思維很有幫助。

例如，父母問孩子乙個問題，日常生活中有哪些東西是圓的？

孩子會用腦袋橫著思考，這時候，大人應該更有耐心，能適當地引導他們，但盡量不要直接舉例。 如果你讓你的孩子自己思考，你會發現他會給出很多圓形物體的答案。 而且有很多成年人通常想不出來的答案。

鼓勵孩子自己去想象和判斷，家長可以給予適當的指導和幫助，而不是幫助孩子產生結果。 通過在日常生活中培養這樣的教育方法，可以提高孩子獨立處理問題和發散思維的能力。

關於這一點，多和孩子交流，跟著孩子的天馬行空的想法，假設孩子的想法是真實的，然後他就在想一些符合孩子想像的東西，慢慢地孩子會覺得自己的父母不排斥我的想法，他的思維就會活躍起來，當他的思維被開啟時， 他的發散思維自然會被開啟。

鼓勵孩子大膽提問，可以增強孩子發散性思維，提問往往是培養創新思維的突破口。 孟子說：“信書總比沒有書好。

不是所有書本上的東西都是對的。 真理有其絕對性，也有其相對性，任何文章都有其自身的尊重點，鼓勵孩子大膽地懷疑書本，引導孩子表達自己的觀點，這是提高孩子創新能力的重要一環。 最近，一位小學生在教科書中提出了後代射太陽的邏輯問題，非常好。

我認為告訴孩子乙個標準答案並不重要，或者說在看東西時只能有乙個答案。 這種做法限制了孩子的想象力，限制了孩子對事物的感知。

孩子要有發散性思維。 要給他更多的靈感，讓他通過一件事或看到一件事，有更多的想象空間和更多的解決方案，經過慢慢的鍛鍊，孩子的發散性思維就會得到改善。

發散性認知是指個體在解決問題的過程中經常表現出的發散性思維的特徵，我認為它應該能夠引導孩子學會提出問題，學會發現問題，理解問題，從不同角度解決問題。 比如，如果你問孩子今天想吃什麼，吃排骨，然後你可以問孩子想吃哪種方法，他會想吃幾排排骨，這其實是在訓練孩子發散思維，而且有很多這樣的日常對話，可以刺激孩子大腦的“暗能量”。

不要太頻繁地打孩子，而是問一些更有啟發性的問題，例如，當他看到一塊長得像猴子的石頭時，不要問他，你覺得這看起來像猴子嗎？ 相反，問他寶寶長什麼樣子，也許告訴你他想吃乙隻小狗。 這說明他的思想又發散了。

首先，在遇到問題的時候，不要只想著讓孩子找到乙個正確的答案，而是讓他從不同的角度去理解問題，讓他知道，其實這個世界上的正確答案並不只有乙個，這樣他才能有很好的思考能力去思考很多事情。

我記得讀過乙個外國糾紛，說一位家長指責幼兒園扼殺了孩子的想象力——幼兒園老師說圓圈是月亮，不是別的什麼......不說這件事情是非對錯，光是培養孩子發散性思維這件事，就要靠全社會的全力配合，才能有目標，有所成就。 期待那一天的到來。

經常可以問孩子一些腦筋急轉彎問題，從簡單到困難，會讓孩子的知識面更廣，而且孩子的思維一般比較跳躍，知識範圍越廣，遇到腦筋急轉彎時，思維越寬廣，思維越發散。

我認為，當孩子提問時，不要敷衍，不要嘲笑限制孩子想象力的想法，父母也可以引導孩子往不同的方向思考，並及時給予鼓勵和表揚。

家長也可以帶孩子出去體驗更多的體驗，讓孩子接觸到不同的東西，發散性思維自然會有所改善。

記得看過一檔個人真人騷《媽媽是超人3》，裡面有這樣一段片段，6歲的安迪想自己去雜貨店逛街，菜品很多，黃勝一教安迪用圖畫選單，安迪很快就把所有要買的菜都記住了。

在接受採訪時，黃勝怡表示，孩子憑興趣學習，單詞太多會增加學習難度，傳統的死記硬背效率太低，畫圖的方式可以增強孩子發散性思維和學習主動性，也讓他們學會用圖形輔助記憶。

黃聖怡還表示，平時生活中會有很多與Andy互動的問答，會引導他去思考、去想象、去發散。

從黃勝怡的教育方法到安迪，我們可以看到她很少給孩子定規矩，她更注重培養孩子發散思維，挖掘孩子潛能。

要培養孩子發散性思維，首先不能按套路打牌，不能像黃勝一那樣給孩子定太多規章制度，給孩子更多自由選擇的機會，讓他們做自己想做的事，以自己喜歡的方式學習。

以下是訓練孩子發散思維的方法：

1.使用生活指導。

關注孩子學習的人都知道，人教版數學課堂的教材就是用生活場景作為課堂介紹，這也證明，對於孩子來說，最好的教材永遠是來生活，只有在日常生活中，引導孩子做發散思維訓練， 孩子的想象力真的會伴隨著初中和高中，偶爾一兩個專業訓練，不會真正有質的變化。

2.鼓勵孩子多方向思考。

對於學校來說，老師更希望孩子循序漸進地遵循規則，不要過多地鼓勵孩子去尋找標準答案之外的解決方案，這受限於當前的教育狀況，老師或家長，都重視孩子的成績，而超出標準答案之外的創造力，還有太多的不可控之處， 老師們無法關注梁朝寬每個孩子的發展。

3. 鼓勵孩子打破常規。

法國生物學家伯納德曾經說過：“學習的最大障礙不是未知的，而是已知的。 Oak Liang 強調的是傳統思維對人的影響，只有打破思維定勢，才能創新，才能取得更大的進步。

4. 鼓勵孩子提出問題。

我們都知道，學習最重要的是敢於質疑，因為只有認真思考，才能有疑問和疑問，所以要鼓勵孩子大膽提問，即使孩子問幼稚的問題，也要耐心地和孩子溝通，而不是嘲笑孩子。

導語：家長要想培養孩子發散思維能力，也要掌握方法。

很多孩子在思考的時候，總是只有乙個答案，沒有其他答案，所以家長這個時候一定要培養孩子在其他方面的思維能力。 如果孩子有什麼辦法，父母一定要注意並堅持，一定要讓孩子多成長。 如果有乙個孩子小時候經常調皮，那麼父母就要學會幫助孩子的孩子，做好引導工作，對孩子一定要有一定的耐心。

無論孩子處於什麼樣的情況，除了為孩子打好基礎外，父母也要給孩子乙個好的方法，這樣才能鼓勵孩子。 要把握一些好的情況，才能培養孩子在其他方面的思維能力，讓孩子有乙個好的過渡期。 孩子的成長是循序漸進的，父母必須抓住孩子，在這個長期的過程中，孩子才能得到思考的鍛鍊。

如果孩子在其他方面進步嚴重，父母必須與孩子談談。 每個孩子的思維能力都可以在很小的時候得到補充，只要父母掌握好的方法和步驟，就能幫助孩子引導孩子的思維在瞬間產生。 家長可以通過觸發孩子觀察一些事情，讓他們說出自己的想法，慢慢培養孩子在這方面的能力，孩子也可以得到提公升，你要想想孩子適合什麼樣的方式。

家長可以給孩子買一些書來發散思維，讓孩子繼續學習。 如果你不知道你的孩子適合什麼樣的發展，那就找到你孩子最初的目標。 如果你看到孩子不願意學習，或者孩子迷茫，你可以引導孩子，但不要干擾孩子的思維能力，你必須相信孩子可以處理這些事情。

多問孩子問題，讓他們思考問題的結果！ 通過圖片、事物、語言、文字等方面激發孩子的想象力，培養孩子的獨立性和動手能力，讓孩子獨立自主，完成自己能做的事！

給孩子買一些益智玩具，讓他每天玩一會兒。 讓您的孩子參加奧林匹克課程，在奧林匹克課程中培養發散思維能力。 讓您的孩子參加寫作培訓班，以培養孩子在寫作方面的發散思維能力。

例如，給孩子畫乙個圓圈，讓他說出一些與圓圈相關的專案，這是測試孩子思考能力的一種方式。

知道如何以不同的方式思考並注意細節。

矩形、正方形、圓形、三角形在日常生活中是由許多圖案組成的，在思考它們可以構成的圖案時，我們應該發散思維，觀察日常生活的細節。

培養發散性思維有四件事：

1.相似的關聯，即從一件事到另一件事，在某種特徵上與它相似，包括相似性和神性。 相似性是指從該物體中想到與物體的形狀、顏色和聲音相似的東西。 例如，當你想到乙個少年或乙隻幼鳥時，你會通過殺人犯想到老虎、狼或魔鬼，你會通過月亮想到鏡子，通過紅色想到火，通過鳥兒悠揚的歌聲想到一首優美的歌聲。

神性，即通過事物的氣態、舉止、氣質等方式相聯絡，象徵手法、輔助物、言語、借用物都屬於神性法則。

2.相關聯想，從事物到與之相關的事物。 有些事物雖然形式不同，但它們的本質是一樣的，因此它們可以與其他事物相關聯。 比如，通過泛黃的**，我想到了過去的歲月，通過明月想起了嫦娥，通過蜜蜂採集花粉做蜜，想到了奉獻，通過螞蟻啃骨頭，我想到了堅韌，通過石灰粉和碎骨等等。

3.對比聯想，即從對事物的感知到與其特徵相反。 例如，大海與溪流有關，樹與草有關。 有三種反形式、反神和反意志。

這種方法與相似的方法相反，例如月亮聯想到黑暗，美麗聯想到醜陋，高大聯想到矮個子等等。 這種方法與神一樣的方法相反，例如穿越黑暗和黑暗，思考希望、光明等等。 相反，有些事物在形狀上相似，但含義卻相反，因此它們可以與該物件的其他事物相關聯，例如通過反應的進展，從消極到積極等。

4.因果關係，即從原因到結果，或從結果到原因。 例如，通過耕種，我想到收穫，通過植樹，我想到享受陰涼。