問鄭秋玉的（雨卷）雨說（問）鄭秋玉

雨巷，戴王樹。

拿著一把油紙傘，獨自一人。

很長很長。

和寂寞的雨巷，希望能遇見。

像那樣的丁香。

乙個懷恨在心的女孩。

她是。 丁香的顏色，丁香的芬芳，丁香的憂愁，雨中的悲傷，抱怨和猶豫;

她徘徊在這寂寞的雨巷裡，手裡拿著一把油紙傘。

像我一樣，像我一樣。

默默。

冷漠、淒涼、憂鬱。

她默默地走近，走近，再扔。

太習大視野。

她飄了過來。 像夢一樣，像夢一樣，像悲傷和困惑。

就像漂浮在夢中一樣。

一片淡紫色的田野，這個女孩漂浮在我身邊;

她默默地走開了，遠遠地走到腐朽的籬笆前，走過雨巷。

在雨的哀嘆中，她的色消散了，她的香味散了，甚至她的香味也消散了。

呼吸的眼睛。

丁香般的憂鬱。

拿著一把油紙傘，獨自一人。

很長很長。

又是一條寂寞的雨巷，希望能飄過。

像那樣的丁香。

乙個懷恨在心的女孩。

《雨語》是詩人鄭昱瑜對春雨的化身，充滿了對生活在中國大地上的孩子們的“愛”，是詩人內心唱出的一首感人至深的愛歌。 全詩以雨為中心意象，開合形成一首《春雨交響曲》，從展示（第一節）到發展（第二至第七節）再到總結（第八節），充滿了歡樂的氣氛。 在詩人筆下，“雨”等事物被賦予了生命的靈性，成為一種非常美麗、神奇、深情、正義的存在，使人感到善良可愛，活潑開朗，充滿趣味。

這首詩清新明快，節奏歡快，融合了優雅的文字和活潑的口語，特別適合朗誦。 在教讀課文時，要引導學生加強背誦，用適當的語氣和語調把“雨”的形象表達好。 學習的重點是引導學生掌握詩歌中的關鍵句子，體驗詩歌擬人化的藝術表現，以及“雨”意象的象徵意義，在教學中運用評價和欣賞的方法，充分啟用學生的形象思維，深入情境， 並把握詩歌的內涵和特點。

活動內容可以滲透到《說雨》的綜合學習中，豐富學生的精神感知，體驗大自然的魅力。

雨“說她要來了; 她是溫柔深情的愛的使者; 她悄悄地來了，孩子們沒有拒絕她的到來; 她，來自遙遠的國度; 她帶著幸運的笑容長大了。 “雨”說她來了，沒有回去，等孩子們學會了自由地笑，她就高興地休息了。 這句話表達了中國長輩為了讓孩子無憂無慮、健康快樂地成長，願意付出一切努力，付出一切代價的意願。