要想在課外學習古詩，就必須要有反映詩人的思想和感受，並欣賞它們

只是因為君逸聽話的感覺，才想到了君超和暮光...... 燦爛的心花，只為你綻放，纖細芬芳，只為你展現... 天涯思君不敢忘了，公君這輩子肯定是喝醉了。

抬起頭望著明月，低頭想想家鄉。

它通過月亮表達了詩人對家鄉的懷念。

通過了解作者的背景，了解詩歌的意義，以及詩人寫詩的具體情況，可以很容易地掌握詩人和作詞人的思想和感受。

1.區分主題，明確感受。

詩歌的題材不同，所表達的思想和感情也不同。 因此，可以從內容和範疇來分析詩歌和情感的體驗。

2.看提示，分析感受。

詩歌的標題、作者、評論、背景、詩體等，都會給我們理解詩歌情感的重要提示，我們應該仔細閱讀和細細品味它們，作為開啟詩歌情感之門的鑰匙。

3.清晰的意象，挖掘感情。

意象是詩歌藝術的精神，它託付了詩人的情感或思想。

淮人才不是遇到，不被統治者賞識，而是急切地希望自己的遠大抱負能夠實現，能為國家的雄心壯志做出貢獻。

馬詩通過歌頌馬、讚美馬或哀嘆馬的命運，表達了詩人不遇時的天才、遠大抱負、感慨和怨恨，表達了詩人不被統治者賞識、不被統治者賞識的野心，卻熱切希望自己的遠大抱負能夠得到展現，能夠為國家做出貢獻。 “為什麼是金腦，快走踩青丘”兩句話的表達更加明顯，採用了回答借來的永志的技巧。 它表達了作者希望盡快做出貢獻的願望。

在鎮元（785 805）和元河（806 820）時期，作者所在的時候，正是封建城鎮霸氣十足的時代，詩中“燕山”所暗示的幽州冀門一帶，是封建城鎮肆虐時間最長、災難最嚴重的地區。 偏愛馬的作者，可能是受到伯樂對馬的了解的啟發，結合他從未遇到過自己的才能的現實，懷著怨恨寫下了這首詩。

這首詩和《南苑（人為什麼不拿吳虎子）》是懷著同樣的熱切願望寫的，要把筆扔給榮，把封建小鎮夷為平地，為國家立下汗水。 然而，《南園》是心靈的直接表達，這首詩是一種寓言或隱喻的風格。 直到胸口，更痛，滴水; 而與身體一起，感覺優雅無味。

《秋日傍晚的河上》這首詩描繪了河流、鳥兒、斜陽和蘆薈，勾勒出一幅秋天黃昏的河景圖。 整首詩的視角從上到下，從傍晚的天空到蘆葦，既表達了詩人對河邊秋景的讚美，也表達了詩人對自由生活的嚮往。

《秋夜的河上》全詩。

秋日傍晚的河面上，鳥兒們雖然疲憊不堪，但還是帶著斜陽回來了。

他甩了甩翅膀，把斜陽落在河面上;

頭上的白色蘆葦也補了一會兒。

欣賞《秋日傍晚的河上》。

《秋夜的河上》這首詩表達了詩人對自由生活的嚮往，對河邊秋景的讚美。 整首詩描繪了一幅日落和秋天的畫面。 黃昏時分，疲憊的鳥兒回到巢穴，殘餘的陽光斜照著，倒映著河邊的蘆葦。

全詩是景物交融，視角從暮色的天空落到河邊的蘆葦叢中，形成了秋日黃昏的美麗河景。 在詩的最後，蘆葦通過“化妝”和“紅臉”擬人化，為整首詩增添了趣味和活力。

分析：一般這樣的問題有三點，就是我們回答三點，這樣第乙個就錯了，後面兩個也可以得到兩點，一、表達了詩人的鄉愁。

2.表達了詩人難以實現抱負的感受， 3.它表達了詩人思念朋友的感情，他用酒與一千杯的知己見面。