我急需乙份初中一年級的物理實驗報告

浮力消失了”。

做下面的小測試。

裝置。 找乙個平底的容器，讓燭頭粘在容器底部，然後往容器裡倒水，燭頭不會漂浮; 輕輕地將蠟燭頭翻轉過來，它會立即漂浮起來。

可以看出，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面之間沒有液體滲漏，物體的下表面不再受到液體對其上的向上壓力，液體失去了向上的支撐力， 浮力也隨之消失。

現在，你能想出讓潛艇擺脫困境的措施嗎？

浮力是如何產生的“，學生得出的”浮力是液體對物體的上下壓力之差“的結論是可以理解的，但很難相信，所以做好浮力消失的實驗是克服這個困難的關鍵，下面介紹以下兩種簡單的方法。

方法1]裝置：1個大小合適的玻璃漏斗（化學實驗室有售），1個桌球，一杯紅水。

步驟： 1）故意將桌球推入水中，鬆開後桌球會迅速漂浮。

2）用手握住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間），將桌球放入其中，用拇指按住桌球，將水倒入漏斗中，鬆開拇指，可以看出桌球沒有漂浮， （這時有水從漏斗手柄的下口流下來，這是因為桌球和漏斗不是很緊）。

3）用手指堵住出水口，可以看到漏斗手柄中的水面逐漸上公升，當水面上公升到桌球時，桌球會迅速浮起。（如果水從漏斗手柄的下口流出得太快，可以在桌球和漏斗的接觸處墊一圈棉花，這樣就可以平靜地觀察漏斗手柄中的水上公升。 )

方法2]裝置：透明平底塑料桶（深約10cm，直徑要大一點，操作方便），底面基本平整的木塊（如棋子、積木、保溫瓶塞等）、一根筷子、一杯水。

製作小孔桶：取一根鐵串在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面上穿乙個小孔，孔徑約1cm，用砂紙將孔邊打磨成小孔桶。

步驟： 1）有意識地將木塊浸入水中，鬆開後木塊會迅速浮起。

2）將木塊平面朝下放入桶中並蓋上孔，用筷子按壓木塊，將水倒入桶中。取下筷子，可以看到木塊沒有漂浮。 （此時，孔處有水滴落，因為塊和桶之間的接觸面不是很緊）。

3）用手指堵住小孔，木塊會立即浮起來。

鑑於物體表面在實踐中不可能絕對光滑，以上兩個例子巧妙地利用了“小孔漏”來防止水留在物體下面，使物體失去液體的向上壓力，從而失去浮力。 然後步驟（3）神奇地再現浮力，使學生感到更加興奮和渴望嘗試。

學生自己觀察和解決問題。

除了以上兩種例外情況外，還可以參考【資料採集】——關於浮力消失的實驗實驗資料內容。

我們初中二年級才學物理。

1.實驗名稱：測量紙片下落的速度。

二、實驗設計思路：

實驗“測量落紙速度”提供的實驗裝置包括捲尺、秒錶、一張紙，但使用這些實驗裝置，總會發現紙張在下落過程中左右漂浮，下落路線不直，容易碰到桌子或其他物體而改變路線。 我想找點東西來代替它，一開始我想用氣球，但我發現控制路線比較困難，而且氣球太大了，不能放在實驗桌上，以免引起學生的無意注意。 後來，我想這種東西還是應該用紙做的，因為如果你用鐵球這樣密度高的東西，下落時間太短而無法測量，或者測量的時間誤差太大。

最後，我和同學們商量，用我小時候玩過的三條紙條組成的“紙錐”來代替原來的紙。 此外，跌倒的時間可以通過秒錶來測量（由於實驗室中沒有足夠的捲尺，跌倒的時間約為1 2秒，利用已知的人類身高條件）。

三、實驗目的：

學習測量移動物體的速度。

四、實驗涉及的科學原理：

測量一張紙（改為“紙錐”）落下的速度，使用的實驗原理是速度公式。 將紙片改為“紙錐”的主要原因是，由於下部下落時的形狀，空氣流速不同，根據伯努利原理，“在流體中，流速越高，壓力越低”（伯努利原理），這導致“紙錐”在下落時順時針或逆時針旋轉（具體旋轉方向由順序決定它被安裝）。

五、實驗操作步驟：

1）實驗前，應測量同學的身高，並在實驗中記錄“紙錐”的高度s**。

2）一名學生將乙個30 50厘公尺長的鱗片平放在頭頂上，另一名學生根據這樣的高度自由釋放“紙錐”，同時開始記錄時間，並記錄“紙錐”落地的時間t，並記錄在實驗中**。

3） 重複上述步驟兩次。

4）根據速度公式，計算“紙錐”下落三次的速度，並計算平均值。

6.實驗儀器或**：

學生可以製作自己的“紙錐”（剪下三張相同的紙條，將每條紙條對折一次，然後將它們組合成乙個環，如圖 1 所示，然後將三個“腳”向外拉，如圖 2 所示）。

7、實驗中使用的裝置：

乙個紙錐，乙個 30-50 厘公尺長的刻度和乙個秒錶。

8、實驗效果等需要說明的問題：

實驗效果：2005年12月14日前後，南京樹人國際學校22個班級的教學效果非常好，解決了原紙不穩定、路線不直、距離無法測量的缺點，實驗裝置製作方便，成本低，操作簡單，同學們很感興趣。 後來在鼓樓區其他學校的初中二年級物理教學中進一步測試，得到各位同學的一致反應良好。

具有很大的推廣和使用價值。

1]實驗用具：5種植物的種子、盒、棉花、塑料盒、筷子、電線、水杯、花盆等。

2] 實驗目的：** 種子萌發的必要條件，觀察種子萌發的過程。

III] 實驗程式：

1、種子選擇與準備：正蓀利用大豆、綠豆、紅豆、玉公尺、豌豆等種子進行發芽實驗。 原因就是這五個。

種子易得，發芽快，現象明顯，其中大豆、綠豆、紅豆、豌豆為雙子葉植物，前三種為出土發芽的豌豆。

豆類在土壤中發芽; 玉公尺是單子葉植物。 這些種子的發芽實驗可用於觀察不同的發芽簇。 所有乾式（或新模具鏈。

在實驗前將新鮮的）種子放入水中（只要它們不是在高溫下）24小時。

1.在飲料瓶底部打幾個細孔，然後在飲料瓶中加入適量的水，這時會發現瓶底有水流出，可以確認液體對容器底部有壓力。 繼續快速將瓶子裝滿水並擰緊蓋子，此時看不到水從瓶子底部流出。 如果再次鬆開蓋子，會發現水已經流了出來。

這表明這種現象是由大氣壓力形成的。

2.取另乙個空飲料瓶裝滿水，擰緊平蓋，然後用酒精燈加熱鋼針。 輕輕燙傷飲料瓶下側壁上的細孔（注意燙孔時不要用力擠壓飲料瓶）。 當孔被刺穿時，你會發現沒有水流出，在第乙個孔的相同高度，你會發現在任何位置燙乙個細孔後仍然沒有水流出。

這是由於大氣壓力的作用，並證明大氣壓力存在於各個方向，與液體壓力特性相反。 再次燙過頂部兩個孔後，發現下孔向外流動，而上孔不流向簧片，空氣進入瓶子的內上。 如果你擰開飲料瓶的蓋子，你會發現所有三個孔都會流水。

而且孔離瓶底越近，水就會用柱子噴得越遠。

3.拿另乙個飲料瓶裝滿水並擰緊蓋子，倒置在裝有足夠水的玻璃水槽中，擰開水中的蓋子，抓住瓶子提起，但發現瓶子裡的水沒有落回水槽而不露出水面。 （你可以換乙個更高的瓶子進行“比較實驗”，為托里切利實驗的引入奠定基礎。 在這個實驗的基礎上，您還可以在瓶子底部打孔，並立即看到瓶子中的水流回水槽。

原因是瓶子內外有大氣壓力相互抵消，水柱在自身重力的作用回水槽。

第四，也可以選擇罐頭，不要把蓋子全部拉開，開口要盡量小。 倒好飲料後，用吹風機將罐子高溫加熱一段時間，然後用橡皮泥封住拉口，確保沒有漏氣現象。 然後將冷水倒在罐子上，你會聽到罐子被壓變形的聲音，同時你會看到罐子的某些部分放氣了。

它顯示了氣體的熱膨脹和收縮，也證明了大氣壓力的存在。

關於測量不規則物體的體積。

裝置。 木。

步驟; 第乙個;

通過將木材放入水中並測量水面的上公升，或將其放入滿量筒中並測量溢位水的體積，可以獲得浸入水中的木材部分的體積。

然後沿水平面切割木材，將其移除，並用天平測量水下部分的質量。

它的密度是通過公式中的租用來計算的。

然後測量整個物體的整體質量。

由 vm p 提供

計算完整體積。

第二; 取乙個量杯，水面與杯麵齊平，想辦法將所有的木頭都浸入水中（如用細針壓入水中），稱量溢位水的體積。

第三個; 如果容器是圓柱形的，則將其裝滿水，然後將物體放入水中，物體的體積是物體在樹枝或容器的中空部分的體積

圓柱體的面積和底座面積都很高。

如果物體不下沉，將鐵塊綁在物體上放入水中，測量鐵塊和物體的體積，然後測量鐵塊的體積，然後從它們的總體積中減去鐵塊的體積，得到物體的體積

現象; 包含在步驟中。

結論; 推導出木材的體積。

自己閱讀物理書，觀察現象、過程，並回答公式的物理含義。

【目的】用天平和量筒測定牛奶的密度。

實驗原理] = m v.

實驗材料及裝置]牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。

實驗方法（程式）]。

1.將天平放在水平台上，根據天平使用規則調整天平;

2.在燒杯中加入適量的液體，用天平稱取液體與燒杯的總質量m1，記錄在預先設計的**中;

3.將量筒放在水平台上，將燒杯中的液體倒入量筒的一部分中，讀取數字並記下量筒中液體的體積v;

4.稱出燒杯的質量m2和杯內殘留的液體，記錄在**中;

5.根據=（m1-m2） v，計算牛奶的密度;

6.為保證測量的準確性，可進行多次測量（一般不少於3次），並取平均值作為測量結果。

注意事項]倒出和倒出液體時要小心，以免它們溢位。否則，將導致測量誤差。

記錄**] 省略。

希望對您有所幫助，如果您有任何問題，可以提問

祝你在學業上取得進步，更上一層樓！ (*

廚房香料的溶解。

實驗目的：了解各種食用調味料在水中的溶解程度實驗裝置：鹽、麵粉鹼、糖、雞精、花椒、大配料、六個相同的杯子、天平、筷子。

實驗過程：將等體積的水倒入六個杯子中，用天平稱取所需試劑20克，放入裝有水的杯子中，用筷子攪拌均勻。

實驗現象：含鹽、蘇打、糖的杯子無明顯變化，杯底無固體沉澱; 盛放雞精的杯子顏色淡黃色，無固體沉澱; 放入一杯不溶於水面的花椒粒中，放入一杯大配料中，不溶解沉入水底。

實驗結果：大部分粉狀固體溶於水，大部分散裝固體不溶於水。