地球的家有什麼教案，地球是我們的家，我們家的美麗在哪裡。

Earth Homes的課程計畫如下：

本課是“我們的星球星球”單元的開始，該單元旨在讓學生對我們的星球形成全面的了解。

因此，本課的內容是學生學習整個單元的基礎，只有當學生對“我們的星球上有什麼”有乙個整體的了解時，他們才能更好地理解與我們的星球相關的現象以及我們星球上“居民”之間的相互關係。

教科書從“我們的星球上有什麼？ 這個問題從學生的生活記憶開始，激發他們思考。

在探索環節中，設計了乙個“畫一幅畫”。 我們可以在地球家園地圖上新增什麼？ 該活動提出了乙個問題：“站在地球上向外看，我們能找到什麼？ “。

用圖畫來表達“地球的家裡有什麼”，可以讓學生把自己之前想到的“地球家裡有什麼”的相關資訊聯絡起來，以視覺的方式表達出來，從而促進學生對這個問題的深入思考。

當我們站在我們的家鄉星球上向外看時，我們能找到什麼？ ”

其實這道題是要求學生補充與地球家園密切相關、生活中經常看到的地球之外的風景，這個補充是引導學生從地球之上和地球之外兩個角度來描述“地球家園裡有什麼”。

“我們的星球上有什麼”的討論是對探索結果的總結。

“以及”可以錯過其中乙個嗎？ 本題的目的是幫助學生初步了解地球家園中事物之間的“關係”，並培養學生看待事物聯絡的能力。

“去田野、綠地、樹林或山坡，看看我們在家裡還能找到什麼”旨在拓寬學生對地球的了解。

1.科學的概念目標。

地球的家園裡有空氣、土壤、岩石、水、動物、植物、人等。 陽光、空氣、水、植物和動物等非生物和生物資源對於地球的家園來說是不可或缺的。

2.科學目標。

相應的內容會以**的方式新增到地球家園的地圖上。 能夠參與討論並表達自己對地球自然資源與人類之間關係的看法。

3.科學的態度目標。

對“地球家園有什麼”感興趣。 願意積極傾聽和分享。

4. 科學、技術、社會和環境目標。

要明白，地球是生命共同的家園，人的生命離不開地球提供的各種資源。

您好，很高興回答您的問題。 你說得很好。 地球是我們的家園。

我們家庭的美麗在於我們的社會和環境的和諧。隨著科學技術的發展，我們的生活水平與日俱增。 環保的理念越來越受到重視。

追求綠色時尚的生活。 它極大地改善了我們美麗四肢的環境。 這片綠化帶是我們家的美麗所在。

乙個平和而寧靜的環境。 這也讓我們感到非常高興。 我希望我的能幫助你，祝你在學業上取得進步。 

本課是本單元的開始，也是讓學生全面了解“我們星球上有什麼”的一課。

在課堂上，大多數學生會不自覺地開始在圓圈的外面畫畫，把自己認為屬於地球的東西以舊思維的形式繞著圓圈向外延伸，猜測二年級的孩子可能已經開始接觸並意識到地球是乙個三維的立體形狀， 並有一種“重力”的感覺。

另外，我還發現很多孩子比較豁達，能畫出地球上除了花、草、樹、人、房子等最常見的事物外，還能想到山山、水（海洋）、火山、颱風（大概知道“燦渡”）、昆蟲（螢火蟲）、國旗、汽車、地鐵、飛機、火箭、訊號燈、公園、 學校和其他可以在生活中學到的東西。

同樣讓我感到奇怪的是，每個班級只有幾個孩子會畫太陽、月亮和星星。 按照以往的實踐，太陽、月亮和星辰是否屬於地球的家園，一直是同學們難以突破的一點，但似乎隨著最近中國航天事業的里程碑式探索（嫦娥五號、天問一號、神舟十二號等），二年級學生會開始關注一些天文資訊，在課堂上， 我問學生為什麼太陽、月亮和星星不屬於地球的家園，仍然會有學生“他們屬於火星，不屬於地球”這樣明顯錯誤的解釋，但總體上很清楚，太陽、月亮和星星離地球太遠了，所以它們不可能屬於地球的家園。或許，科學教學確實需要跟上事實的熱點話題，效果出乎意料。

要反思我們家鄉星球的教導，我們必須首先熟悉這個教導的內容。 地球的家園主要是指大氣雲，這些雲在大氣層內用於空襲。

大氣層之外，如太陽、星星和月亮，都不是地球家園的一部分。 首先是要求學生區分地球家族中的內容。

為了讓課堂更加生動，同學們可以帶上幾張自己旅行的照片，以及風景。 然後可以要求孩子表達他或她所看到的。 被系統地分類。

然後你可以問你的孩子問題。 例如，還有什麼屬於地球的家園等等。 它就像一顆衛星。

最後，是要開啟孩子的心靈，去思考地球以外的事物。