如何在課堂教學中培養學生的自主學習能力 張繼英 作者

使用者內容：教師 100 分。

教授經緯。 浙江永康市清西中學（321313）胡德興。

在我國的傳統教育中，重點是："以知識為中心"

教育。 教師根據教材的內容和教學大綱的要求，將要教的內容傳授給學生。 學生在課堂上被動地接受知識灌輸。 正因為如此，有些學生會覺得學習很無聊，甚至很無聊。

新課程的教學理念要求教師盡可能地發揮創造力。

學生有機會自己動手，讓學生在實際操作過程中仔細觀察現象、體驗過程、分析推理、形成結論、獨立產生知識、達到目標。 以下是《科學七年級》第一卷第4章第6節“物質的酸度和鹼度”中的課堂教學示例（本課程在實驗室中，有2名學生，所有需要的藥物都在課前準備好。 【新課程介紹】多**顯示：

在豐富多彩的物質世界中，有許多物質具有共性，許多物質之間有很大的差異。 在螢幕上，人們吃著醋麵條，鹽酸是製藥工業中使用的; 鹼性物質，如洗衣皂、牙膏等; 蒸餾水、大公尺等中性物質？"

案例老師：哪些學生吃過醋，請告訴我們醋的味道。

盛：酸，老師：我這裡有兩瓶物質（醋和蒸餾水），誰能分辨哪一瓶是醋，哪一瓶是蒸餾水，生活：（講台示範）通常用嗅的方法。 老師：除了醋，你的餐桌上還有硫酸、鹽酸、硝酸、橙水、檸檬汁。 酸有什麼共同點？ 邀請學生通過實驗回答分考的基本內容，講授經緯度，在真實經驗中思考。

建立乙個有效的課堂是每個教師的夢想。 因為高效的課堂意味著學生可以在最短的時間內獲得最多的知識和鍛鍊，他們可以事半功倍。幾乎所有的老師都考慮過這個問題。

1. 老師為課程做好了充分的準備。

在軍事上，有人說我們不應該打毫無準備的戰爭，我們不應該教毫無準備的教訓。 為了在課堂教學中取得效果，有必要仔細考慮課堂上的目標、內容、重點和難點以及組織活動的方式。 此外，學生對自己的學習能力、知識掌握程度以及學生可能遇到的困難有充分的了解和預見。 這樣，您就可以從容、輕鬆、高效地開始上課。

2. 選擇正確的課堂組織形式。

不同的老師有自己不同的教學方法。 同樣的教訓。