如何在數學課堂教學中激勵學生

現代教育理論主張培養學生的學習自主性，其中教師是教學活動的引導者，學生是學習活動的主體。 教師只有根據學生的年齡特點、心理特點和認知水平，創造符合和適應學生學習的情境，才能調動學生的學習主動性，使學生能夠積極參與，自主獲取知識，自覺地進行技能訓練。 那麼，我們如何在教學活動中激勵學生學習呢？

我認為主要有以下幾點：

1、發揮積極的情緒作用，激發學習興趣和信心。

課堂教學是師生之間的雙邊活動，是知識傳遞的過程，是師生之間情感交流的過程。 要發揮情緒的積極作用，要注意三個方面：

一、建立民主和諧的新型師生關係。 只有當學生不感到壓力並且喜歡他們所教的老師時，他們才會樂於學習。 教師要多與學生交流，與學生交朋友，真正成為學習的合作者。

2. 正確評價學生。 在教學中，我們經常看到很多學生積極思考問題，努力說話，當他們的乙個想法或計算方法得到老師的肯定時，從學生的眼神和表情中可以看出他們得到了極大的滿足，當他們遇到學習困難時，他們會反覆學習。 教師要善於用放大鏡捕捉學生的閃光點，表揚鼓勵，只有做出正確、科學的評價，才能激勵學生，增強學生力量，勇往直前。

3.讓學生體驗成功的喜悅。 學習成功和快樂的情感體驗是一種巨大的力量，可以使學生產生強烈的學習慾望。 為了讓學生取得成功，教師必須設計探索數學知識的步驟，讓不同智力水平的學生在自己對數學知識的艱苦探索和掌握之後，能夠獲得愉快的情感體驗，從而獲得心理補償和滿足感，並激勵他們取得更大的成功。

2.創造問題情境，激發好奇心。

在教學中設定一些懸念，營造一種特殊情境，更能引起學生的共鳴，並將這種共鳴轉化為求知慾。 教師在教學時，應設計各種問題情境，創造啟發性問題，引導學生積極思考，激發學生求知慾。

3、開展適當的競賽，提高學習積極性。

競爭是小學生最明顯的心理特徵，適當的競爭，是激發學生學習熱情的有效手段，學生總是希望在競爭中爭奪第一名，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生的學習興趣和克服困難的毅力大大增加。 在教學中，可以組織各種比賽，比如看誰快誰對，誰的解決辦法多，誰比別人聰明等等，都能讓學生大展身手。

可以大大提高學生的學習積極性。

在教學中，學生是學習的主體。 只有科學才能引導學生動腦動腦、動動手，讓學生有時間和空間充分自主學習。

本課程由徐長青團隊指導，在先進的課程理念和教學思路的指導下，對課堂教學進行反思和調整，使課堂更加簡潔、深刻，從而實現高效的課堂教學。

本課程是徐長青團隊在先進羨慕課程理念和教學思路的指導下，對課堂教學改革進行反思和調整的結果，使課堂更加簡潔深刻，從而實現高效的課堂教學。