朗誦方式：急！我迫不及待地想閱讀比賽的內容！

沒必要背誦，但最好好好看，最好是拿夾子，這樣可以提高朗誦的氣勢 朗誦時要滿懷感情地看著觀眾，不熟悉的時候可以讀稿子（在夾子裡），但時間不宜太長， 否則會影響效果 你可以用你的手，但要握住它，就像在電視上一樣

好吧！？

不一定，如果你能很熟練地記住它，當然是最好的，但還是有出錯的可能。

然後拿起列印出來的並閱讀。

如果很長一般就印在整齊的列印紙上，如果不是很長就用那種雙開的，非常漂亮的紙列印。。。

o(∩_o

樓上的同志們都很好！

用夾子讀感覺更好！ 有主人的風度。

朗誦就是用清澈流暢的聲音朗誦，字圓潤，有感情，有停頓，背誦適當的聲音和語調，朗誦就是背誦的意義。

詩人康橋的詩歌《給我乙個聽覺的耳朵》是寫給聾啞兒童的，有真情實感，意義深遠，魅力十足，魅力十足，富有表現力，能引起觀眾的共鳴。

這首詩一般不會與其他詩歌重複。

給我一耳朵聽

劍橋給了我一雙耳朵。

我想聽鳥兒的聲音。

聽聽小河裡的水聲。

聽媽媽的聲音在呼喚我。

給我一耳朵聽

我想聽老師給我們講童話故事。

那個冬天賣火柴的女孩。

她手中的溫暖。

我會用耳朵聽。

傾聽我們的心聲。

給我一耳朵聽

我想像個孩子一樣。

學唱一首歌就是一首歌。

對著太陽唱歌，對著月亮唱歌。

給我一耳朵聽

我想聽飛機飛過藍天的聲音。

聆聽火車的隆隆聲和汽車的滴答聲。

即使你閉著眼睛，你也可以喊出他們的名字。

給我一耳朵聽

我會比快樂更快樂。

快樂多於快樂。

** 聲音響起，主機出現）。

主持人B：首先請大家欣賞《青春的迷茫，我的怪異行為》這首詩的朗誦。

主持人B：青春充滿活力，但同時也充滿迷茫，我們的行為是否極端，是否有點不文明，在剛才精彩的詩歌朗誦中，我們學到了一兩件事。

主持人A：的確，青春是豐富多彩的，同時也充滿了對抗和矛盾。 我現在有的是全班集體討論的壞習慣清單。

想象一下，當乙個學生和他的父母同時看到這個名單時，他們會有什麼不同和相似之處。 那麼，讓我們來看看草圖——《父與子》。

主持人A：剛才的小品贏得了大家的掌聲，這種情況在生活中經常發生。 中學生有一些壞習慣，作為學生的家長，我們的父母經常為此感到頭疼和苦惱。

主持人B：就在前兩天，一位家長得知我們要召開一場主題為“告別壞習慣，與文明牽手”的班會時，主動要求談談自己作為家長的感受和中肯建議。 所以，大家的掌聲，請爸爸為我們說話吧！

演講結束時，**聲音再次響起，短暫休息了兩分鐘）

主持人手裡拿著乙個花球出現）。

主持人A：出現問題並不可怕，重要的是如何糾正它。 但是我們往往不知道如何及時有效地糾正它，或者方法不夠好。 所以，今天我們邀請了學校的心理學老師為我們解答一系列問題。

主持人B：活動的形式是擊鼓傳遞鮮花，拿到花球的同學可以問兩個問題，當然也可以給其他同學乙個機會。 簡而言之，沒有時間可以浪費。

鼓聲敲響......）

主持人A：通過剛才的活動，得到了同學們心中的問題。

主持人B：積極的心態讓我們更健康、更健康。

主持人A：壞習慣是我們需要改掉的，文明是我們需要的。

主持人B：這是乙份宣言，第二（六）班全班的“文明宣言”，這是我們的目標，現在，請閱讀宣言！

全體起立）宣告完畢，坐下）。

主持人A：我真誠地希望這一切不是口號，而是我們行為的真實行為，與我們融為一體。

主持人B：所以，讓我們從生活中的每一天開始，一點一點地提公升自己。 相信你是最好的，相信為了我們而需要我們。

聽聽原創歌曲《我們的未來》。

主持人B：優美的歌聲把我們的思緒帶回到美好的時光。 時間總是過得真快。

主持人A：在輕鬆的氣氛中，我們的身體和心靈都受到了洗禮。 最後，請老師在班會上作總結發言。

結束語。 在“我們的未來”的聲音中，活動結束）。

詩歌朗誦？？ 沒辦法，對不起