如何有效推動翻轉課堂教學模式的發展？

做教育資訊化的企業有針對性的發展規劃。 以Ovia為例，他們的區域版平台就有這個功能，提供了多種型別的知識學習模組，包括知識點學習、微課程學習、**學習，有效推動了翻轉課堂教學模式的發展。

1 “翻轉”讓學生控制自己的學習。

翻轉課堂後，學生可以根據自己的情況組織和控制學習。 學生可以在課外或家中觀看老師的講解，可以在輕鬆的氛圍中進行; 您不必因為錯過某些東西而感到緊張或分心，因為老師在課堂上的小組教學而跟不上教學的節奏。 學生****的節奏完全掌握在自己手中，快進跳懂就跳，後退不動地重複，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至通過聊天軟體向老師和同學求助。

2 “翻轉”增加了學習中的互動。

翻轉課堂的最大好處是它增強了師生之間以及學生之間的整體互動。

隨著教師的角色從內容的呈現者轉變為學習的教練，這讓教師有時間與學生交談、提出學生的問題、參與學習小組，並就每個學生的學習提供個人指導。 當學生在完成作業時，老師會注意到有些學生被同樣的問題所困擾，於是會組織這些學生成立輔導小組，並經常為這些有相同問題的學生舉辦小型講座。 小講課的美妙之處在於，當學生遇到問題並準備徵求意見時，老師可以及時給予指導。

3 “翻轉”讓老師與家長進行更深入的溝通。

翻轉課堂改變了教師與家長的溝通方式。 多年來，在家長會上，家長對孩子在課堂上的表現問得最多，比如：安靜地傾聽，舉止恭敬，舉手提問，不打擾其他學生。

這些看似是好學的特徵，但老師卻很糾結。 在翻轉課堂之後，這些問題在課堂上不再重要。 現在真正的問題是：

孩子們在學習嗎？ 如果他們不學習，教師可以做些什麼來幫助他們學習？ 這個更深層次的問題將引導老師與家長討論：

如何將學生帶入乙個幫助他們成為更好的學習者的環境。

3. 什麼是翻轉課堂？

4 這並不是說學生學習無序。

5 而不是讓全班同學都盯著電腦螢幕。

6 學生不是孤立地學習。

4. 什麼是翻轉課堂？

1 是增加學生和教師之間互動和個性化接觸時間的一種手段。

2 是學生對自己的學習負責的環境。

3 老師是學生身邊的“教練”，不是講台上的“聖人”。

4是直接闡述和建構主義學習的混合體。

5 是學生缺課，但不掉隊。

6 課程內容永久存檔，可用於複習或補習課程。

7 是所有學生都在積極學習的教室。

翻轉課堂教學。

工作的基本部分是安排馬鈴薯皮前的實踐、研討會、實踐和諮詢。 翻轉課堂教學工作有四五個步驟，四個環節是制定輔導計畫。

翻轉課堂教學的基本部分是：

五個步驟是合作、問題澄清和擴充套件、練習鞏固、獨立糾錯、反思和總結，課前，學生需要**教**並專注於解疑，學生在課堂上獨立合作學習。

並完成作業。

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將決策權從教師轉移到學生身上。

翻轉課堂的教學模式。

教師不再占用課堂時間來傳遞資訊，學生能夠更專注於積極的、基於專案的學習，共同解決問題，並獲得更深層次的理解。

什麼是翻轉課堂教學模式如下：

這是關於重新調整課堂內外的時間，將學習的決定從老師轉移到學生身上。

**。1.翻轉課堂是從英文“flippedclass model”翻譯而來的術語，一般稱為“flipped classroom teaching model”。

2、網際網絡的普及和計算機技術在教育領域的應用，使得“翻轉課堂”的教學模式變得可行和現實。 學生可以通過網際網絡使用高質量的教育資源，不再僅僅依靠教師來教授知識。