如何在藝術課堂教學中有效提公升學生創新能力

我們的老師會找畢業的前輩和我們交流，美術老師會帶我們出去寫生，看展覽，聊聊藝術家的人生。

在教學過程中，要處理知識的傳授和.

培養能力的關係要注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調整和調查。 邊做邊學，強調學生生活經驗、科學知識與社會發展的有機結合，使學習在教師的指導下成為主動的、個性化的過程。 那麼，如何激發學生的創新精神，培養學生在藝術教學中的實踐能力呢？

1、建立民主和諧的氛圍是創新實踐的基礎，教學的本質是交流互動的共同發展，是共同的幸福！ 只有蹲下來與同學平等交流，師生分享彼此的思想、經驗和知識，交流彼此的情感、經驗和觀念，豐富教學內容，尋求新的發展，才能產生快樂和意義。 （剩餘 1855 字）。

法國著名教育家盧梭曾說過：“教育的藝術就是讓學生喜歡你所教的東西。 這充分說明，激發興趣，發揮想象力，是學生積極主動的前提。

因此，在課堂教學中，教師應創造靈活的教學情境，激發學生動手實踐的興趣，引導學生發現、思考、分析、解決問題，最終獲得新知識。

例如，在教授“蔬菜協會”課程時，教師在引言環節中使用了多個**演示**，並問學生：“你喜歡吃蔬菜嗎？ 老師，這裡有一些有趣的蔬菜形狀**，大家一邊看著鑰匙，一邊思考這些有趣的形狀是如何製作的。

老師動聽的嗓音和搞笑的**很快引起了同學們的注意，同學們個個嚴肅****。 通過觀察，學生對本課的學習內容有了初步的了解，也出現了一些問題。 接下來，老師展示了乙個香菇，並迅速挖出，插入並放在展示台上，將蘑菇變成乙隻可愛的。

同學們都很驚訝，都說想試試。 因此，老師指導學生通過各種感官感受手中的蔬菜，根據蔬菜的形狀和顏色進行創作，並通過切割、挖掘、雕刻等方式重新賦予蔬菜新的形象，最終讓學生更好地完成製作。

同學們的想象力非常豐富，無論是造型還是色彩，都有自己獨到的見解，以生活為依據，與生活息息相關。 在上述教學中，教師將藝術與生活聯絡起來，創造問題情境，激發學生動手工作的興趣，為培養學生動手能力奠定基礎。