如何構建有效的漢語古典課堂教學

——中國古典課堂教學案例

中苔蘚

在高中漢語教材中，古典漢語佔了相當大的比重，大部分學生對學習古典漢語沒有興趣，認為知識點多、複雜，不容易背誦，老師經常“考慮字句”，把重點放在字句的翻譯上，很枯燥， 所以對於大多數學生來說，對學習古典漢語沒有興趣。要突破這一難關，就必須從根本上改變教育觀念，改進傳統教學方法，使中國古典課堂生動活潑。 讓我們談談具體的教學策略。

首先，先換湯，換調料。

過去，在漢語古典課堂上，單詞和句子的含義和用法都是一一解釋的，我們老師和學生不得不從它們中解脫出來。 中文教材大多敘述性較強，通俗易懂，現在學生獲取資訊的途徑也越來越多，教材也比較豐富。 基於以上兩點，我認為，文言文的基本內容和基礎知識的學習完全可以交給學生自學，教師只是開始分配和引導角色，課堂上答題、討論難點、鞏固考試，教師應該教“少而精”。

在合作過程中，學生要深入挖掘課本，認真學習，然後鞏固所學知識，加深理解，同時拓展思維，將有限的課堂延伸到無限的課外活動，達到“結束不結束”的效果。 這樣，學生的學習興趣就會大大提高，更重要的是，學生會學到中國古典的精髓——古人的高尚品質和精神，學會如何做人、如何做事。

我們以《燭武士閉關秦師》為例，來談談這一類的合作研究。

提前分發詳細的教案，讓學生充分預習課文，掌握關鍵詞的意思、用法和教訓。

全班同學用20分鐘左右的時間，通過反覆背誦、相互問答、綜合測試等方式掌握基礎知識，並花了20分鐘左右的時間進行以下合作**。

1.根據大家的理解和課堂下的筆記，簡要勾勒出蠟燭戰士的形象。 蠟燭戰士的外表、性格特徵和精神品質......

學生分組學習。

外貌：充分聯想和想象（年齡、身高、外貌、衣著等）。

各小組學生代表發言。

答：六十歲，衣裳寬大，氣勢磅礴。

眼睛裡閃爍著智慧的光芒。

態度既不謙虛也不傲慢。

雖然年事已高，但依舊風度翩翩，氣勢磅礴。 ......

根據大家的看法，我們普遍認為，小學的古典漢語教學與初中的語文教學側重點不同。 在日常教學中，我們應該做到以下幾點。

首先，讓學生感受古詩和文字的韻律美，饒有興趣地閱讀。 在教學中，我們要突出朗讀的作用，通過示範朗讀、引領朗讀、自由朗讀、音樂朗誦、角色朗讀等方式，讓學生從聽覺上直接感受到古籍的簡潔、簡潔、有節奏的特點。 讓學生通過反覆背誦來欣賞古籍。

二是讓學生掌握一定的古詩理解和朗誦方法，自信學習。 要給學生學習古代文字的方法，如借助注釋理解大體意的方法，標記停頓通讀句子的方法，以及與現代文字含義相關的意境和感受的理解方法。 學生只有掌握了學習方法，才能主動嘗試自己學習一些感興趣的古籍，增強自學信心，真正成為中國古代學習的高手。

第。 3、掌握翻譯要求的程度，使學生能夠單獨學習。 對於學生來說，古今詞語含義的差異是學生閱讀和理解古籍的難點，那麼在將古漢語翻譯成現代漢語時，如何把握標準呢？

我想體現的程度是，只要學生能根據自己的理解和現代文字的語言習慣，在老師的幫助下或借助注釋說出句子的大致含義，並且不歪曲或解釋好，即不強調古詩的相對直譯， 他們也沒有解釋古代文字中的語法現象。例如，實詞和虛詞之間的區別,............它也是乙個判斷句子結構等等。

讓學生用個性化的語言表達他們的理解。

第。 第四，在原有的基礎上，使學生能夠在現有經驗的基礎上進行改進。 古代文學的學習與現代文學的學習息息相關，在現代文學研究中掌握的一些閱讀方法也適用於古代文學的閱讀理解，因此要注意調動學生以往的學習經驗，使學生能夠在自己已有文字的基礎上進步和提高， 獲得對古代詩歌和文學的全新閱讀體驗。

這種方式的目的是降低學習古詩文學的難度，在心理上樹立學生的信心，培養他們親近古詩文的感情和對古詩文的正確態度，為他們今後享受學習古詩文的樂趣奠定基礎。