如何充分落實情感態度和價值觀的數學教學目標

關鍵詞：教學目標; 創新意識; 培養小學數學課程的情感、態度和價值觀的目標是：積極參與數學教學活動，有求知慾和求知慾; 在數學學習過程中獲得成功經驗，鍛鍊學生克服困難的意志，建立學好數學的信心; 進一步了解數學知識與人們生活的聯絡和人類歷史的發展，體驗數學活動中蘊含的探索和創造，感受數學結論的確定性和數學的嚴謹性。

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總結。 你的心理感受是什麼，你的身體感受是什麼，這就是情緒態度，比如你一聽到數學，就會喜出望外，你覺得自己吃了乙個大桃子，你的身體行為感覺像是你渴望嘗試，你特別想聽老師講課，這就是情緒態度， 你喜歡積極向上。我認為數學是基礎的基礎，如果打下堅實的基礎，將來做任何事情都會更容易，所以建立對數學的紮實理解是目標。

你學高中數學的時候心理感受是什麼，你的身體感受是什麼，這就是情緒態度，比如說，當你聽到數學的時候，你會高興得嗤之以鼻，你覺得自己吃了乙個大桃子，你的身體行為感覺很想嘗試，你特別想聽老師講課， 這就是情緒化的態度，喜歡積極向上。我認為數學是基礎的基礎，打下堅實的基礎，將來做任何事情都會更容易，所以建立對數學的紮實理解是目標。

你做得很好！ 你能詳細說明一下嗎？

如果你喜歡一門學科，你需要了解你是否真的需要它，如果它正是你需要的，你會設定乙個克服它的目標，並制定詳細的學習計畫。 在現實生活中找到乙個好的數學有什麼好處？ 這是必須學習的。

如果你想積極學習，你就會有學好數學的目標。

1、情感、態度和價值目標的內涵。

情感：不僅指學習的興趣、熱情和動力，更指內心體驗和精神世界的豐富。 態度：

它不僅指學習態度和責任感，更指樂觀的人生態度，求真求實的科學態度，寬容的人生態度。 價值觀：既強調個人價值，又強調個人價值與社會價值的統一; 它既強調科學的價值，又強調科學價值與人文價值的統一; 它既強調人的價值，又強調人的價值與自然價值的統一，使學生樹立真善美的價值追求，以及與自然和諧相處、可持續發展的理念。

可以看出，它能夠涵蓋原有的思想教育目標中無法包含的情感、意志、興趣等各種情感目標，體現了課程目標對培養學生健康情感的重視。

2.實現情感、態度和價值觀目標的意義。

情感、態度、價值目標不可避免地與新課程標準的實施有關，甚至可以說，情感、態度、價值目標能否實現，直接決定了新課程標準能否得到有效實施，新課程的課堂教學能否真正有意義。

1）為學生的人生奠定基礎。

要達到情感、態度和價值觀的目標，如果專注於當下，會讓學生自覺進入學習和專注的狀態，學生會覺得學習不僅有趣，而且會在學習中找到自己的價值，會把學習和探索作為實現自己價值的手段。 因此，實現情感、態度和價值目標將導致愉快地進入學習; 如果我們長遠地看，新課程中培養的健康積極的情緒、正確的生活態度和清晰的價值觀，將成為學生未來人生道路上的動力和方向盤，為學生的人生打下堅實的基礎。

2）讓教師體驗教育教學的快樂。

教師教育教學的幸福感與其價值實現直接相關，而教師的價值實現主要體現在學生的健康成長上。 當學生在新課程中獲得了情感、態度和價值觀時，正是他們進入主動學習、主動探索、學習的喜悅和成功的時候，這種情況會給教師帶來極大的滿足感和滿足感。 此外，情感、態度和價值觀目標的實現，將使教育和教學過程從師生之間的智力交流過程轉變為師生之間的情感交流過程。

在這個過程中，老師和學生的情感自然而然地被滲透和影響，處於一種真誠和純粹的狀態。 只有當新的課程目標實現時，才能體驗到這種特有的情緒，這是一種難以形容的幸福體驗。